广西环江毛南族自治县第二高级中学   韦凤钗

摘要：智能手机进入高中校园也成为了不争的事实。从当前数据调查来看，高中生使用手机有弊有利。对此教师在教学过程中要针对学生使用手机的弊端作以针对性的策略，引领学生正确使用手机，并加强对其监督和管理，将手机应用到好的方面，进而来提高学生学习效果。本文结合当前高中生使用手机情况，就其利与弊作以简要分析并提出相关教学策略。
关键词：高中生；手机使用；利与弊；教学策略
        随着电子产业的快速发展，手机的功能不断增多、价格不断下降，这使得中学生的手机持有率逐年增高，学生使用手机也是屡禁不止。但事物都具有两面性，学生使用手机固然是影响了学习时间，但其强大的功能也能提高学生的学习效率，而这关键在于教师积极引导并展开正确的教学策略。
        一、高中生使用手机的利与弊
        现如今，高中生几乎人手一部手机，而且其对于手机的使用呈现多样化的趋势，包括浏览网页、翻译软件、通讯软件、打电话、打游戏、看电子书和视频等，这就导致高中生使用手机有两方面的性质。一方面，部分学生喜欢熬夜电子数和电影，有的着迷的学生甚至在上课时也偷偷观看，这不仅严重影响了学生的休息时间和学习时间，也对学生的视力产生了较大的危害。同时高中学习任务繁重，上课时间较多，这也促使学生在上课时精神不大、注意力不集中，因此课堂学效率也不高。另一方面，一些学生利用手机来学习单词、练习听力，还有学生在网页上查询资料或者观看网课，将手机强大的功能运用到学习上，极大的提高了学生的学习效率，也充实了课堂内容，从而体现了手机对学习的正面影响。基于以上学生使用手机的两方面讨论，教师应该引导学生正确合理的使用手机，并把控好每一位学生手机的使用时间，确保手机对学生学习起到正面影响，进而提升学生学习效果。
       二、高中生使用手机的对策
        （一）引导学生正确使用手机
        手机有很多强大的功能，但部分学生由于使用不当或者过于着迷，反而耽误了休息和学习时间。对此教师在教学过程中可引领学生正确的使用手机，并从不同学科角度给学生介绍一些软件，或者推荐一些视频，让学生去观看或者查阅学习资料，将手机当成学习工具，进而来提高学生的学习效率。
        如在教学中，教师可从不同学科角度出发引领学生将手机和学习结合起来，让学生正确的使用手机，如对于英语学科，教师可建议学生下载一些英语字典软件，如金山词霸、有道词典等；对于化学、物理、地理等学科，教师可鼓励学生多去浏览一些网页来查询资料，如百度、哔哩哔哩等；对于历史学科，教师可给学生推荐一些历史解说视频，或者观看一些符合真实历史的电视剧，在扩充课堂内容的基础上让其把手机当成一种学习工具，这样也会获得家长和学校的认可。