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浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：迪力娜尔·吐尔逊

[导读] 培育初中生数学创新能力的举措构成了初中数学科目的基本教学目标。

乌鲁木齐市第四十六中学迪力娜尔·吐尔逊

摘要：培育初中生数学创新能力的举措构成了初中数学科目的基本教学目标。初中生是否具备创新运用数学科目基础知识的能力，决定着初中生目前能够达到的数学科目综合素养，因此培育创新能力的举措必须受到师生重视。在此前提下，目前针对初中数学科目教学应当明确现有的数学教学问题，结合数学科目教学的真实状况来实施有效改进。
关键词：初中数学教学；问题；学生创新能力；培养措施
         从根本上来讲，初中数学教学并非仅限于传授数学科目基础，同时还应当注重初中生数学综合素养的提升，增强同学们的数学创新能力。初中生在面对各种类型的数学题时，应当能做到运用灵活思路予以解答，逐步训练同学们灵活运用目前所学数学科目基础知识的技能。在此过程中，作为数学教师应当锻炼初中生尝试独立进行数学题目的分析，并且做到紧密结合数学课堂学习以及同学们的日常生活体验，创造全新的数学学习感受。
        一、初中数学教学现有的问题
        （一）初中生缺少对于数学基础概念的理解
        初中生如果未能做到透彻理解基础性的数学公式与数学概念，则会容易陷入数学学习误区，并且造成初中生产生错误的数学学习思维[1].数学课堂缺乏实效性的关键根源就是初中生混淆了特定的数学基础概念，或者欠缺对于数学公式的正确理解。此外，某些数学教师未能做到定期帮助初中生温习目前所学的数学基础知识。
         （二）忽视灵活数学解题思路的养成
        初中数学题具有灵活与多变的特征，因此决定了初中生必须跳出既定的解题思路框架，紧密结合数学题目特征来探寻合适的数学解题模式。但在现阶段的数学学习中，很多初中生一旦遇到了难度较大的数学知识点，那么将会习惯于寻求教师帮助，或者遵循特定的数学公式来进行套用。上述的数学学习思路具有僵化的缺陷，不利于同学们形成灵活的数学学习模式。很多初中生仍然习惯于凭借既有的数学解题经验来完成各类数学题的解答，因而很易造成初中生陷入解答数学题的误区。
        （三）初中数学课堂脱离初中生的真实生活体验
        初中数学课如果脱离了同学们的日常生活感受，则会呈现乏味与枯燥的课堂状态，甚至造成很多初中生对于数学课失去了热情。因此，作为数学教师必须做到充分注重运用生活化的思路来引导初中生探求数学科目知识，激发初中生喜爱数学学习的情感，创造更加有趣与活泼的初中数学课堂。

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        二、培育初中生数学创新能力的具体举措
        初中生的数学科目学习思路应当具有灵活性，如此才能保证初中生顺利应对繁杂的数学解题步骤。然而在目前看来，很多初中生习惯于套用特定的数学解题公式，或者遵循既定的思路来进行数学题干的分析，从而导致了同学们的数学学习潜能受到压制，不利于形成新颖的数学学习思路。为此，现阶段关于培育初中生的创新数学学习能力需要遵循如下的基本改进要点：
        （一）鼓励初中生在数学课上进行自主探索
        教师应当引导初中生在数学课上进行大胆探索，而不要直接给出既定的学习思路。初中生在大胆探索数学思路的过程中，将会收获全新的数学学习体会。例如给出如下的数学应用题：“小明家与学校相距1.1千米，他每天步行上学需要大约15分钟,那么要求同学们求出小明走路的速度大概是多少？（人教版初中一年级上册）”对于此类数学题在进行解答时，教师可以要求初中生运用自测上学步行速度的方式来进行分析，引导初中生结合自身的真实生活体验来获取数学知识。
        （二）增进师生之间在数学课上的相互沟通
        初中生渴求与数学教师进行课堂沟通，如此才能加深同学们针对数学科目知识形成的印象，创造愉悦的数学课沟通气氛。为了达到培育初中生独立获取数学知识能力的效果，数学教师首先应当要求同学们尝试进行数学学习组范围内的交流探讨，运用增强组间学生课堂交流的措施来拉近师生之间的数学课沟通距离，避免初中生感觉到数学课的氛围十分枯燥[2]。
        （三）引导初中生归纳数学解题经验
         初中生应当尝试独立归纳数学科目的解题经验，进而达到丰富同学们数学解题思路的效果。对于具有较大难度的数学应用题来讲,初中生应当充分重视此类数学应用题的记录与收集，逐步掌握灵活的应用题分析思路。具体在进行数学解题的实践过程中，数学教师应当引导初中生定期对于目前收集的数学常见错题进行详细分析，总结出灵活的数学题目解答思路模式。
         结束语：
         经过分析可见，培育初中生创新能力构成了现阶段实施初中数学教学的着眼点,教师应当鼓励初中生不断尝试解答数学题目的全新思路与方式。具体在实施初中阶段的数学科目日常教学时，数学教师应当遵循渐进性的思路来鼓励同学们实现大胆的数学思维突破，运用创新思路来探求数学知识。并且，师生之间应当增强在数学课上的相互沟通，搭建师生探讨数学科目知识的桥梁，转变初中生对于数学课形成的乏味印象。
参考文献：
[1]马维贞.在初中数学教学中如何培养学生的创新意识和能力[J].学周刊,2019(15):17-18.
[2]焦燕.浅谈初中数学教学中对学生观察能力及问题意识的培养[J].数学学习与研究,2019(03):34.