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交互式微课在七年级数学教学中的有效性探究

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：王翠

[导读] 近些年来，我国网络技术飞速发展，网络在各方面的应用也开始呈现多元化趋势。

安徽省六安市第九中学东校区王翠 237000

摘要：近些年来，我国网络技术飞速发展，网络在各方面的应用也开始呈现多元化趋势。网络在为人们的生活提供越来越多便利条件的同时，也在逐渐丰富人们的生活。在教学方面，网络也开始逐渐展现出其特有的优势。相对于传统的微课教学模式，教师与学生之间缺少互动，更多的是学生被动的听课，教师也只能单纯讲解知识点。本文将立足于交互式微课的基本理论，添加游戏式互动教学模式，以此来激发学生的学习兴趣，让学生在微课学习中，也能体会到数学的独特乐趣，进而培养学生将数学应用于日常生活的思考与创新能力。
关键词：交互式；微课；七年级数学
        前言：近年来，随着网络微课教学模式的兴起，越来越多的家长和学生开始被这种教学模式所吸引。只要连接网络，就能随时随地上课学习，并且，可以重复观看，这就解决了学生在课堂上，因遗漏老师讲解的知识点，而跟不上后续教学的问题[1]。但微课的教学,很容易让学生在听讲的过程中变得被动，从而缺少与老师的互动。这种情况的出现，会让学生逐渐缺少思考空间和探索解题的过程。使得微课数学教学变得枯燥无味。因此，本文将不断探索交互式微课的应用，尝试用多重互动来增加微课的趣味性与交互性，不断将数学教学与交互性微课紧密结合，让学生在微课教学中体会到数学的美妙之所在。
        一、交互式微课的相关理论特征
        目前的交互式微课，主要通过利用H5网页制作技术，制作多种丰富的课堂课件辅助工具，充分利用互联网技术，进一步与教学相结合，使得微课有更好的交互性，进而提高教学质量[2]。通过丰富的教学辅助工具，可以更好的刺激学生的学习兴趣，减少在数学学习中的枯燥感。
        （一）交互式微课易于传播
        相对于传统微课视频的时长过长，内容单一，缺少互动性而言，交互式微课更能体现它独有的优势。其传播途径得益于网络，因此其视频内容需要适应互联网易于传播的模式，这就要求其必须要在教学内容上截选精华知识点，将重点内容通过精细的讲解，配合互动性板块，将数学教学融合于交互式微课。
        （二）交互式微课辅助资源丰富
        传统微课教学内容单一，很难吸引学生的注意力，让学生精力集中。交互式微课却以其精美的版面设计，有趣的互动游戏深深吸引学生[3].通过在传统课件中插入图片、视频、音频素材，以及添加动态提问、游戏、试题链接，进而丰富微课教学，让学生参与其中，进行互动，从而提高教学质量和学生的学习兴趣。
        （三）交互式微课更强调游戏互动
        游戏式互动在微课中的应用，是将教学中的趣味性互动游戏，添加到微课视频中，运用交互式微课特有的相关组件，更好的将教学本身与互动问题游戏融合，以此达到交互式微课的理想效果。通过游戏式的互动，可以充分利用学生对游戏好奇心和当代媒体内容的兴趣度，来吸引学生在微课教学中注意力、集中度，使教学内容更有效的传递，同时在老师与学生间形成互动与沟通。更能让学生切实的增强主动性与积极性。
        二、交互式微课在七年级数学教学中的具体应用
        在了解交互式微课的相关理论基础后，怎样将其融于实践，是值得所有教育工作者思考的问题。在微课教学过程中，教师对学生掌握知识情况的判断是至关重要的，通过学生掌握知识的情况，老师才能以此来引导学生的思考方向，引导学生参与课堂互动，调动学生的学习热情[4].接下来将通过具体的教学案例，来展现交互式微课在数学教学中的应用探究。
        （一）教学案例
        1、教学内容
        本次微课将结合沪教版七年级数学（上册）中第四章第一节《几何图形》来做具体讲解。通过认识立体图形，来进一步认识几何体，为后续的教学内容提供基础。
        2、理论问题的教学设计

        图1为沪教版数学七年级上册教材内容
        根据学生先前所掌握的知识内容，通过上面图片部分的内容，可以简单判断出各种平面图形及立体图形。依据交互式微课的特点，老师可以先给出图片与问题，利用教学插件，让上面图片中的各种图形动起来，在引导学生回答问题的同时，吸引学生的注意力，让学生在看到动态图形之余，有主动思考问题的动向。由此引出需要学习的具体知识点几何图形与立体图形。

        图2为沪教版数学七年级上册教材内容
        3、交互游戏教学设计
        通过以上的内容学习，应该以进一步加强巩固知识点内容，来增强学生记忆。基于交互式微课的相关理论特点，互动式游戏在巩固旧知方面更能凸显其优势。

         图3为沪教版数学七年级上册教材内容
         已上述内容为例，利用交互式微课特有的辅助板块技术，将试题内容设置为动态游戏，将图片中每一种图形设置为一段视频影像,老师同时设置答题时间。通过学生答题，老师可以判断学生对于知识点的掌握程度，同时又能形成良性互动，学生透过老师的答复，可以明白自己的思考方向是否准确，以此充分利用交互式微课为数学教学带来的益处。
        结束语：
        综上所述，交互式微课相对于传统微课，其展现出了诸多优势。同时，相对于数学的枯燥繁琐，交互式微课可以通过丰富的辅助板块设计教学内容，以激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习数学的乐趣。并积极思考生活中于数学相关联的事物，感受到数学的有趣之处。让学生从被动的听讲，变为主动参与，提升学生的参与感，满足感。教师也将通过掌握交互式微课的技能，进一步建立于学生间的良性沟通，从单一讲述，变为引导学生积极思考。交互式微课或将为我国素质教育添彩助力。
参考文献：
[1]袁慧敏. 交互式微课在七年级数学教学中的应用研究[J]. 教育信息技术, 2016(6):63-67.
[2]王凌峰. 数学微课教学浅析[J]. 考试周刊, 2014, 000(058):53-53,54.
[3]郑海龙. 浅析初中数学微课教学[J]. 考试周刊, 2015, 000(070):65-65.
[4]马艳彬, 高虎, 韩阳阳. 内嵌交互式微课的设计与制作[J]. 中国教育信息化, 2017, 000(018):P.20-23.