试谈小学英语绘本教学的可切入点--中国期刊网

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试谈小学英语绘本教学的可切入点

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：邓瑶

[导读] 随着我国英语教育不断发展，英语绘本教学已逐渐成为小学英语教学的重要部分，关于小学英语绘本教学的探讨也在持续。

湖南省衡阳市蒸湘区实验小学邓瑶

摘要：随着我国英语教育不断发展，英语绘本教学已逐渐成为小学英语教学的重要部分，关于小学英语绘本教学的探讨也在持续。在此，笔者试以绘本The Band教学为例，探讨小学英语绘本教学的可切入点。笔者认为开展绘本教学可联系自然拼读，可引导学生细致观察绘本中的图片，还可渗透绘本所传递的正向价值观对学生进行德育教育。
关键词：小学英语   绘本教学   自然拼读   德育
        义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。新课标在分级目标中明确提出学生在小学毕业时要能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事.英语绘本因其贴近儿童生活,画面鲜艳活泼,内容丰富有趣,语言节奏感强,深受学生喜爱。随着英语绘本阅读之风盛行，小学英语绘本教学也日渐升温。在此，笔者试以绘本The Band教学为例,探讨小学英语绘本教学的可切入点。
        绘本The Band是牛津阅读树系列第三阶的第六本绘本，描述的是一个钢鼓乐队来学校演出的过程。该绘本难度适中，图片注重细节处理，值得深挖，且内容对孩子们具有引导意义。
        一、联系自然拼读。
        英语绘本的语言往往围绕着某一主题重复出现，且复现率高。这种节奏明快、朗朗上口的行文方式特别能让学生感受到英语的韵文特色，掌握英文的发音规则，非常便于学生记忆和积累。
        在课堂之初，教师带领学生拼读含字母a及其字母组合ap、an、ang的单词，如tap、clap、hand、sang.这是为了让学生对字母a及含a字母组合在单词中的发音有一定的感知，并在练习中掌握拼读方法，为接下来的绘本朗读做铺垫。在这之后，教师引导学生进行chant练习。Chant内容如下：Clap clap clap your hands. Tap tap tap your feet. Sing sing sing a song. Do-Re-Me, Do-Re-Me. 该段chant经老师精心编排，既包含之前拼读的单词，又与绘本内容有着紧密的联系，还可配上动作进行生动的表演。在轻松的演练中，能为学生理解绘本中的词句打下基础，又寓教于乐，可谓十分机智。
        在正式进入绘本阅读时，可采取让学生先自主阅读，再听，再跟读，最后再自主读的步骤。第一遍学生自主读学生可根据自身以往经验形成自己的思考，第二遍听录音学生可静心感知绘本内容，第三遍跟读学生可联系之前的拼读方法读出，第四遍自主读学生可对该绘本进行输出并形成自己的看法。
        书读百遍，其义自见，以自然拼读为切入点进行绘本教学是十分基础的方法。

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学生有能力通过自然拼读扫除绘本阅读中的词句障碍，帮助理解绘本，提升阅读快感，享受阅读的乐趣，并增强自信心，这对英语学习大有裨益。
        二、引导观察图画。
        绘本图文并茂，是画出来的书，图画于绘本中占据了非常重要的地位。绘本中的图画往往蕴藏着大量的信息，影响着读者对故事的理解和情节的推动。如果绘本阅读一味地只注重文本的阅读而忽视了对图画的品味，那可真是可惜了。
        绘本The band中呈现的图画从封面到正文，信息量是十分大的。如果教师能很好地引导学生细致地观察图画，学生定会收获不少。读封面时，教师可向学生提问看到了什么，并鼓励学生进行猜测可能会发生什么事情。由封面上的钢鼓乐队出发，教师可向学生普及钢鼓这一乐器的相关知识，拓宽学生的知识面。再接着进入绘本正文的阅读，第一遍自主读时可提醒学生注意观察图画，如有不懂的词句可借助图画辅助理解与猜测，还可理出故事主要人物及事件。第二遍听录音时提醒学生观察图画细节，如人物表情、动作等，再引导学生思考为什么人物会有这样的表情，这样的动作可能会导致什么样的结果，人物的表情和动作是否有什么变化。最后可同学生一起总结绘本图画欣赏的方法和收获，甚至鼓励学生自己发散思维、创作绘本，这也是十分有趣的。
        三、渗透德育。
        英语绘本普遍带有教育意义,用浅显的语言、精美的图画和有趣的情节诠释着或浅显或深奥的思想.绘本The Band中描述了一支钢鼓乐队来学校演出的过程，该绘本通过简单的词句和生动的图画描绘出了孩子们对于音乐的热爱，还细致地描绘了孩子们从争先恐后地敲打钢鼓的混乱状态到安静排队等候敲打钢鼓的有序状态。从无序到有序这一变化，作者没有说教，只是借助图画呈现了老师们和乐手们从紧张皱眉到舒心微笑的表情变化。教师若能有心地引导学生们注意到这一点，并让学生自己思考其中的原因，学生也定能从中有所启发。这样富有哲理和正确人生观、价值观的题材通过绘本以润物细无声的方式潜入到学生内心的深处,可避免说教容易引发的逆反心理,使学生更容易接受。
        绘本教学于小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。面对绘本教学，英语教师还应在上文所提到的联系自然拼读、引导学生观察图画、渗透德育这三个可切入点之外勤实践、勇实践、巧实践，积极探索小学英语绘本教学的道路，使得学生们的综合语言运用能力得到初步形成，心智得到发展，综合人文素养得到提高。
参考文献：
[1]教育部基础教育司英语课程标准研制组.教育部基础教育司组织编写全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2008: 2-7.
[2]陈洁.英语绘本在少儿英语教学中的应用与探索[D].中国期刊库,2013.
[3]董玲.小学英语绘本教学现状与优化策略研究[D].湖南师范大学,2019.
注：本文系湖南省衡阳市“十三五”规划课题 “英语绘本在小学各年段英语教学中的实践研究”（课题立项编号：XDJ2019001）的研究成果之一。