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体育教学引领学科整合，营造良好育人机制

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：覃波

[导读] 《中国学生发展核心素养》指出，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，其中包含的健全的人格是指具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。

四川省德阳市广汉市连山第二小学覃　波

       《中国学生发展核心素养》指出，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，其中包含的健全的人格是指具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
        当下，农村小学师资力量相对薄弱、教师职业道德有所下滑，缺乏敬业精神；少数教师专业素质不高，创新意识不强。加上家庭教育跟不上学校教育，存在缺陷和隐患，一些独生子女骄生惯养，孩子在性格方面存在着诸多不足。学生表现为安全感不足、依赖性太强、自信心不够、自私、好强、缺乏担当……以上种种，增大了学校教育的难度。加上家校联系不足，教师间缺乏交流、配合，教师对学生教育效果不好。所以，如何让学生学有所得，有效促进学生养成良好的品质，这是我们每个教育工作者都必须思考的问题。
        《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，要改变过于强调学科本位的现状，体现课程的综合性,提高教学的综合效益.强调学科整合是新课改的一大特点，各学科知识与目标不再是完全独立、不相往来，而是相互渗透、互相补充。新课程倡导在小学阶段以综合课为主，强调不同学科的相互整合，避免各自为阵的分隔态势。学科整合是关注学生终身发展的内在需要，能为学生的人生发展奠定坚实的基础。各学科之间具有内隐的共同价值，学科整合不但具有可行性，而且具有一定的实效性。
        一、体育学科的特点及引领学科整合的优势：
        １．体育教学是学校教育的一门重要学科，也是小学阶段，孩子们很喜欢的一门学科。体育教学资源丰富，体育课育人功能强大。实践证明，通过体育教学，可以培养学生良好的意志品质。通过体育课的锻炼，可以发展学生体质，促进学生的智力发展，培养学生的组织能力，培养学生会合作、会分享的优秀品质。
        ２．农村体育的尴尬问题，体育课必须有所改变。经过调查了解，我县及周边农村小学，学校、家长、学生对体育课的重视不够。学校配备专业体育教师不足，有的学校还有体育课由语数教师兼任，专业知识的不足，导致体育课的随意性大，不上或乱上。学校考核对体育教师的影响，加上个别体育教师责任心不强、与其他学科教师交流、配合、联系不够，对学生行为约束力度不强，导致所教班级学生运动能力差、班级纪律差，学生意志薄弱、自由散漫等等。教师反映学生不听话、课不好上、班级难管等诸多问题。其实，这些都是因为各学科缺乏配合、跟踪教育做到不到位、学科资源整合不够的原因。
        二、体育学科引领多学科整合应遵循的原则：
        １．科学发展原则。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
        ２．以学生为主体的原则。我们教育的目标是让学生养成良好行为习惯，形成良好道德品质，教育的出发点，就必须遵循学生身心发展规律，坚持以学生为主体的原则，尊重学生的人格、隐私。

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        ３．因材施教的原则。教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。
        三、体育学科引领多学科整合的方法
        １．建立学生个例档案，完善学生信息。
        从接手班级开始，建立学生个例档案，完善好学生的各种信息，学生在学习方面、行为习惯、上课表现、在家表现，既往表现等，都可以进行调查了解。准确分析学生存在的问题，才能有针对性地开展教育工作。
        ２．建立交流平台，做到多学科跟踪教育工作。
        以尊重学生人格和隐私为前提，可以建立语、数、体、音、美等学科交流的ＱＱ群、微信群，小范围地针对学生好的表现和不足之处进行交流，作为及时了解学生情况、跟踪教育成果、沟通教育方法之用。坚持保密原则，坚决不对外进行宣扬。班主任老师与家长联系，以电话、ＱＱ、微信单独聊天为主，不得在班级群发布学生的不良表现；有特殊情况，可以联系家长到校或开展家访的形式。可以有效地加强家长联系，教师间的沟通。及时了解学生在校、在家的表现，有针对性地开展教育工作，做到因材施教、扬长避短。这里的跟踪教育，是一个长期的工作，我们会随时发现学生在任何学科学习过程中的优缺点，及时交流，互通信息，这样才能及时地开展教育工作。
        ３．及时作好记录以及对家长作好汇报工作。
        学生的每一次成功，每一点进步，我们都会把它记录在该生的档案内，每月都会以喜报的形式，向家长汇报学生在校的表现，让家长同孩子一起分享成功的喜悦，让孩子感受学校、班级、父母、老师的爱。在期末的学习评语中，也会对学生的表现进行客观地评价，帮助他们认清自己的优点和缺点，帮助他们成长。
        四、体育主导多学科整合的教育成果
        多年来，我们开展由体育课主导多学科资源整合，有针对性地对学生开展教育活动，促进学生良好品质的形成，成效良好。这类班级的学生班级面貌好、学习风气正，学校及家长普遍认为，我们教授的班级学生听话、懂事，有礼貌、能上进。去年的毕业班，毕业会考成绩，语、数、体、英语等学科成绩均在我县排名前十名，只有50名学生的班级组织的篮球队分别获县级女子第四名，男子第八名的好成绩。美术获奖30余人，获奖次数50余次。今年的六年级，全班人数59人，语数成绩也均在县农村小学前十名，篮球队获县级小学生篮球比赛第二名，美术获奖35人，两年内班级学生获奖80余次。
        不忘初心，方得始终。在教育改革不断发展的今天，我们每一位教育工作者，不仅要做一个教学型教师，还应该做一名研究型教师。著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”适合教育学生的方法有很多，需要我们不断去观察、去思考、去发现。
参考文献：
（1）《中国学生发展核心素养》
（2）《基础教育课程改革纲要(试行)》
（3）李鹏亚：《在体育教学中落实学生核心素养培养》
（4）《农村小学教育现状调查报告》