高中地理教学中案例教学法的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中地理教学中案例教学法的应用研究

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：李佳怡

[导读] 高中阶段的学习任务和学习难度比较大，学生们学习压力增加，使得部分学生对学习产生出抵抗情绪，失去学习积极性,不利用于学生们的学习发展。

贵州省望谟县实验高中李佳怡

摘要：高中阶段的学习任务和学习难度比较大，学生们学习压力增加，使得部分学生对学习产生出抵抗情绪，失去学习积极性,不利用于学生们的学习发展。为了帮助高中生们培养出好的学习习惯，需要教师们进行课堂创新，激发高中生们的学习兴趣。本文为如何提高同学们地理学习进行分析，引用案例分析在地理课堂上开展教学学习
关键词：高中地理；案例教学法；策略和分析
        高中是学习的重要时期，为了更好的帮助他们进行学习，高中老师需要转变传统教学模式，吸引学生学习兴趣。高中地理是比较抽象、琐碎的知识，对于一些思维逻辑能力不清晰的学生来讲学习起来比较吃力，导致他们无法集中注意力进行听讲，导致地理课堂沉闷，老师讲课进度慢，需要照顾他们学习进展，无法及时扩宽学生地理知识面。为了改善这一学习模式，教师们在地理教学中引入案例分析，把地理知识带入生活中，增强学生对地理内容的印象了解，养成学生良好的地理学习习惯，帮助他们更好的提升成绩。
        1.在高中地理教学中采用案例教学的优势
        1.1能够让学生感受到地理知识的科学性
        在传统地理教学中，地理知识琐碎、杂乱不容易学生记忆，导致他们无法完全吸收掌握，由此以来不容易学生们对地理产生学习兴趣，不利于学生的学习发展。教师们在地理课堂上展开案例教学分析，对课本地理知识放到现实生活中，把知识具体分析，帮助学生们更好的理解理论知识，培养地理兴趣。通过地理案例分析的运用，可以提高学生们学习地理的效率，增加学习地理知识的积极性，帮助学生们深的吸收理论知识，提高学习信心，帮助学生们体会到学习地理的科学性。
        文科生在学习地理知识时，要侧重逻辑能力培养。文科生们普遍思维能力较弱，而地理的学习需要对地图和各种信息的掌握，导致他们对地理知识不能很好的贯通。教师们在教学中把案例进行引入分析，可以帮助学生们更直观的对地理知识有更深层次的了解，从而增强他们对地理的认知，培养学习地理的兴趣爱好和积极性。
        1.2有利于帮助学生理解地理原理
        高中地理的学习不同于其他课程，需要学生们对地质地理进行分析，只有学生们完全的进入地理情景中，可以帮助他们提高学习地理的积极性，促进他们对地理理论认识的全面了解。在日常课堂中，地理老师们在加强对地理案例的分析，把知识内容带入生活，帮助学生们直观全面的进行问题分析，增加学习趣味性，解决学习难题。
        2.高中地理教学中案例教学法的运用策略
        2.1运用多媒体进行案例分析
        为了更好的把案例分析引入课堂，培养学生们学习地理的能力，教师们需要改变教学思路，对课堂进行改革.地理教师们可以利用现代PPT制作地理课件，帮助学生们进行地理知识讲解，多媒体课件可以把地理图片、知识更直观的投入到课堂上，从不同角度进行观察讲解，帮助学生们多角度的分析研究。例如，在地理讲到太阳运动时，传统课堂不能把太阳运动轨迹和规律直观的进行讲解，学生们不能很好的吸收学习，对太阳运动时间、方向模糊不清，不能很好的掌握了解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而通过把太阳运动以多媒体的方式展示出来，利用视频演变太阳一年内运动迹象，帮助学生们进行理论知识学习，增强对知识点的记忆。这也可以增强学生对学习地理的热情，增强学习氛围，活跃课堂气氛，营造一种良好的学习模式，培养学生优秀的学习习惯，帮助他们进步。
        2.2分组讨论进行案例分析
        地理学习只依靠教师们的讲解是不可行的，需要师生们共同协作。教师对学生进行理论讲解后，需要学生们课下对知识进行吸收，对地理图片进行记忆。为了帮助他们更好的吸收所讲知识，教师们可以对学生进行有序分组，把学生们根据学习成绩，性格特点等进行分组，并从中选出一个学习组织能力强的同学为组长，负责本小组的学习。老师们根据不同小组实际情况，对不同小组进行问题讨论，要求他们把问题知识引入生活中，在生活中发现问题，通过对生活中的地理案例进行分析观察发现问题。小组讨论可以活跃学生们思维，增强学习积极性，也培养学生间的感情沟通，开发了学生思维潜力，帮助学生从不同角度进行问题分析，互相学习解题思路，培养出优秀的学习习惯和学习技巧。
        3.利用案例教学进行教学导入
        3.1合理的对案例进行选择，促进案例教学的顺利进行
        在地理教学中，教师引入好的例子可以丰富课堂内容，优秀的案例也可以帮助他们掌握所学内容，而一些复杂的案例则会增加学生学习难度，误导学生思考。教师们在地理教学中，要根据学生学习情况，实事求是，合理的引入案例分析，挑选出具有典型例子特点帮助学生进行分析。教师在案例分析中起引导作用，帮助学生学习举一反三的能力，培养学生案例分析，使他们对问题进行多角度的学习研究，对更高深度的问题展开思考讨论，培养他们自主学习能力。例如，在讲到旅游地理时，在迎客松这一环节，地理教师向学生们展示一些迎客松的图片，告诉他们形成原因。部分学生可能去参观过迎客松，这对他们地理学习有更好的帮助，通过把教学内容进行案例分析，能让学生认识到学习地理的兴趣。可以促进地理课堂效率的进度，增强他们的地理知识印象，提高地理成绩。
        3.2教师加强对学生学习过程的指导，促进案例教学的顺利实施
        在高中地理课堂中，通过把案例的引入，能够培养出同学们优秀的学习能力和学习习惯。教师们要加强对学生的引导，锻炼他们的自学习惯，要求学生自发学习地理知识。例如，在环境污染这章节，在讲到酸雨时，让学生们自主学习酸雨形成的原因、危害、如何治理等。教师适当举酸雨案例，使他们知道环境污染的严重性，帮助增加他们的知识储备量，更能够养成他们优秀的行为习惯，增加对知识的记忆，促进他们健康发展进步。
        4.结束语
        综上所述，高中地理学习引入案例分析可以帮助学生们提高对地理知识的理解，增加学习兴趣和积极性，培养更好的学习习惯，帮助他们地理成绩的提高。教师们在进行案例分析时，要选用合理案例，帮助学生们吸收学习，促进他们对知识的掌握。老师起到对他们的带领作用，培养自学能力，鼓励学生，帮助同学们的发展进步。
参考文献：
[1]吴志明.案例教学法在高中地理教学中的应用分析[J].中学教学参考,2016(25):117-117.
[2]彭娟.案例教学法在高中地理课堂中的应用——以"流域的综合开发"为例[J].西部素质教育,2017(13):230-230.
[3]李涛.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].中学政史地:教学指导版,2016(4):61-62.