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点亮后进生心中的“灯

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：周丽娴

[导读] 当前，在我国社会发展的过程中，教育事业走上了改革的道路，越来越多的最新教学理念提出，也使学生的知识学习整体效果得到了提升。

广东省惠州市惠东县梁化水联小学周丽娴

摘要：当前，在我国社会发展的过程中，教育事业走上了改革的道路，越来越多的最新教学理念提出，也使学生的知识学习整体效果得到了提升。但是小学校园中，由于学生的家庭背景、学习能力等各方面情况的不足，依然存在着众多的后进生，所以还要求小学班主任能够找到正确的方法转化后进生，只有这样才能够达到人才培养的最终目的。本文就是对此进行分析，希望能够提出有效的策略，点亮后进生心中的灯，进而为后进生的后期良好发展奠定基础。
关键词：小学；班主任；后进生；转化
        前言：小学校园中的后进生指的就是，成绩较差、能力欠缺的一类学生，这种学生在长久的学习过程中，积淀出各种各样的问题，影响了其后期的发展。所以教师还需要抓住这一黄金时期，有针对性的对学生进行引导，只有这样才能够改善他们当前的学习现状，提高学生的综合素质和学习能力。因此，本文也针对小学班主任后进生转化的方法和策略进行分析，希望能够改善教育工作存在的弊端，进而提高班主任管理工作的整体质量和效果。
        一、后进生产生的原因
        在小学校园内部后进生是一个比较常见的群体，造成后进生主要的原因：
        一方面是由于先天因素所导致的，指的就是学生本人智力并没有得到完全有效的开发，这也没有有针对性地对其进行学习潜能的深入挖掘，这也导致学生在对知识进行学习和理解的过程中，整体的程度无法与其他学生的速度相互匹配，造成了学生知识学习上的困难，导致学生的成绩无法提升。
        另一方面就是后天因素造成的影响，后天因素是影响学生学习的一个非常重要的因素，在目前的很多小学校园内部，学生出现后进生情况，大多数都是由于后天因素所导致的。例如：父母对于孩子的管理和教育忽视，导致学生在家中没有良好的知识学习环境。加上学生日常在校园中，教师对于学生关爱和管教方面的忽视，这些都导致学生在学业上无法得到应有的帮助，造成了学生在校园能够接受的教育方式单一、滞后，在家中没有良好的学习环境，最终影响了学生的学习成绩，使其成为了班级中的后进生。
        二、小学班主任对后进生的转化策略
        （一）关爱后进生
        后进生指的就是在综合的素质、能力、学习的认知程度等各个方面，存在着一些结构性缺陷的学生，这类学生主要就是在校园知识学习的过程中，并没有达到教师教学的要求，与校园中正常学生的水平存在着一定的差距。对于后进生班主任也需要找到正确的教育方法，给予矫正和补偿，特别是在素质教育提出之后，后进生的转化工作开始受到人们的关注，只有提高后进生的学习效果，才能够为班级良好学习氛围的创设作出贡献，也能够实现班级整体成绩和学习水平的提高。

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        由于小学校园班级人数整体的基数比较大，所以班主任很容易忽视成绩，一般或者是学习能力一般的后进生，而且要对其进行转化，首先就要求教师能够站在班主任班级管理的视角，给予其更多的关心和爱护。除此之外，班主任也需要深入地对后进生心理上的变化进行了解和观察，掌握其日常的生活和学习情况，利用一个友好和能够尊重学生的心态对待后进生。例如：教师可以站在关爱的视角，找到后进生身上的闪光点，因为有很多学生也许在知识学习方面，存在各种能力欠缺的现象，但是总有一方面是他们的优势和特长。如，有些后进生组织的能力比较强，有些后进生美术和音乐等方面拥有着过人的天分，只要班主任能够用心的关心后进生，利用关爱的态度了解他们的日常生活和学习，就一定能够发现后进生所具有的优势，以此给予鼓励和表扬，这样能够最大程度的提高后进生当前的学习状态，也能够让后进生在班主任关爱的氛围下，意识到学习的重要性，提高自身原有优势的同时弥补自己的缺陷，进而转化后进生的当前学习现状。
又例如：在小学校园中，各个班级的班主任可以共同组建后进生群体，根据学生自己的意愿，以及他人的推荐，这个群体要互帮互助，教师也需要尽可能多的给与学生帮助。经常组织和举行一些活动，让后进生群体参与到活动之中，这些都能够激发其后进生在班级中的活动参与积极性，进而更好的学习知识，改善当前的现状。
        （二）激励后进生
    长久以来，后进生群体存在的特点就是学习的状态比较差，在学习和各个方面自信心不足，这也导致很多后进生在班级活动、考试，或者各个方面的参与性较低，也正是由于这样的原因，才造成班主任对于后进生的忽视。所以在有效管理工作开展的过程中，班主任更需要采用正确的激励方法，让后进生能够找到自己前进的方向和目标，只有这样才能够改善后进生当前的知识学习现状。例如：在学生参与测验的时候，班主任通过日常的巡视，就可以重点的给予后进生关注，在发现后进生已经完成题目中存在的错误内容时，可以适当的给予一定的指点，通过教师的引导，以及后进生自己的思考，让学生把已经存在的错误进行合理的改正。可以适当的多给一些提示，这样学生就能够在测试的过程中取得比较高的分数，这些分数的获得对于后进生综合素质的提高，以及学习兴趣的改善有着非常重要的影响。这也是小学班主任在后进生转化过程中，一个最为有效的方式和手段。
        结论：综上所述，每一个班级、每一个集体中，后进生群体都在一个孤独的角落，很难融入其中，因为学习效率低、成绩差，他们的生活好像永远是黑暗的，只有真正的为后进生点亮生活中的灯，才能够使后进生走出自己的世界，健康的成长。所以在以上内容中，本文以小学阶段后进生为例，重点了解到班主任的具体转化工作开展策略，希望能够优化课堂教学的方法，用科学的手段，点亮后进生内心的“灯”。
参考文献：
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[2]徐萍.播种关爱，迟开花朵亦争春——小学班主任班级管理技巧探索[J].小学教学参考，2019(18)：88-89.
[3]马连亮，李淑敏.俯身倾听花开的声音——小学班主任管理工作探微[J].中外企业家，2019(12)：179.