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初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：杨宁

[导读] 随着社会的不断发展，英语教学在社会教学占据着越来越重要的作用。

宁夏石嘴山市第二中学杨宁

【摘要】随着社会的不断发展，英语教学在社会教学占据着越来越重要的作用。但是随着社会环境的不断变化在现在的英语教学中，已经不只是满足与英语的教学，在初中阶段的英语教育中，更多英语教师开始注重对学生跨文化交际能力的培养。因此，本文将立足于初中英语教学现在的基础上，对初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养展开探讨。
【关键词】初中英语教学；跨文化；交际能力；培养
        所谓的跨文化交际，实际上就是指语言之间上的相互沟通。英语课程作为一门语言课程，通过这门课程来达到跨文化交际的目的是最好不过了。之所以要在英语课程中，加入跨文化交际的内容，是因为在现在这个高速发展的时代，学生要不仅要知道这些知识的其然，而且还要知道知识的所以然，随着全球化联系的越来越紧密，学生要像能够号融入这种潮流之中就必须将所学的知识，内化成为自己的知识，换句话说，就是要能够将不同的文化模式自由切换，从而才能提高学生的学习效果。而在初中英语的教学中，英语作为第二语言的文化，学生在理解的时候，总是难以理解其中大段大段的英语文段，但是通过对学生跨文化交际能力的培养，就能够很好的解决这一点，从而提高学生对于英语的理解能力。因此，本文将结合鲁科版初中英语教材，对初中英语教学中学生跨文化交际能力进行探究。
        一、培养学生的跨文化意识
        在初中阶段的英语学习中，学生开始慢慢接触到的英语中文段阅读，还有复杂的纯英文的对话，可以说和小学阶段的英语学习比起来有一个质上面的提升与飞跃。因此，就会出现学生在没有教师帮助下进行英语阅读的时候，往往没有办法读懂文章所要表达的意思，这并不是说学生的单词功底不够，而是学生在进行英语阅读的时候，没有形成西方的思维，所以能够理解这种表面英语所含有的更层次所想要表达的事物，从而便导致了学生的英语学生都是在反复卡在通过一个地方。因此，初中英语教师在进行英语教学的时候，就要培养学生的跨文化意识，让学生在进行英语学习的时候，不再使用中文的固定思维模式，而是通过英语思维来进行，从而才能够提高学生的英语能力，促进学生跨文化交际能力的养成。

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        以鲁科版初中英语教材为例，教师在教授《Unit1 When is your birthday？》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课程的学习,让学生能够掌握“when，birthday，month，January...”等基础词汇；第二通过课本学习，让学生掌握两个基本的句型“When is your birthday？My birthday is...”“When is Sarah’s birthday？Sarah’s birthday is...”;第三通过课堂上教师的讲解，让学生能够掌握序数词的变化，如：first-1st，一般词+th，如：fourth-4th，几十的变ty为tieth，如：twentieth-20th，这三个基本比变换形式的语法教学；第四通过课堂上的教学,让学生能很同学交流自己的生日，培养学生之间的交流合作能够，并让学生感受到父母对自己的爱。根据中这样的教学目标，教师在进行课程教学的时候，因为中国人和外国人的对于生日的表达方式是不同的，中国人习惯是年月日进行表达，但是外国人在英语上的变大方式则是日月年，是完全和反过来的两种思维模式。因此，教师为了能够慢慢形成跨文化的交际意识，可以让学生自己去阅读课文，从而找出英语表达中与中文表达不一样的地方，慢慢的形成一定的跨文化交际的意识。
        二、营造跨文化的教学气氛
        在初中英语教学中，教师想要学生能够形成一定的跨文化交际的能力，关键在于教师要为学生构建一个跨文化交际的环境和气氛。毕竟对于学生来说，平时除了上英语课的时候，学生约学生之间，或者是学生在其他时候，说的都是中文，中文交流模式已经根深蒂固在学生的脑海之中。因此，教师需要通过一定的教学方式，让英语也成为日常生活的一部分，从而才能培养学生的跨文化交际能力，其中一种方式，就是发展访学活动。
        以鲁科版初中英语教材为例，教师在教授《Unit1 Will people have robostesction？》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课程的学习，让学生掌握“astronaut，apartment，station...”等基本的词汇；第二通过课程学习，让学生能够掌握“I took the train to school.”，“I will fly rockets to the moon.”，“Which country will win the next World Cup？”，“What will the weather be like toworrow？”等句型；第三通过课堂上的学习，让学生能够灵活运用这些句型，进行课堂上的交流与对话。根据这样的教学目标，教师在教学的过程中，教师可以将学生带去与外国友人一起进行访学，或者是邀请一些外国的留学生，来到我们学校，在一定的课堂主题环境下，与学生进行英语语言和中文语言上的讨论与交流。通过这样的方式，能够给到学生一个真实的英语交流环境，让学生沉浸在这种环境形成的交流氛围中，学生才会感同身受的感觉，从而才能够真正实现对学生跨文化交际能力的培养。
        三、结语
        总而言之，初中英语教学中，教师需要教会学生的有很多，其中之一教师要培养学生的跨文化交际能力。因此，初中英语教师在课堂教学的过程中，要通过不同的教学方式，或者说是教学形式，从而给学生提供一个良好的课堂教学，促进学生跨文化交际能力的培养。
【参考文献】
[1]朱金波. 初中英语教学中学生跨文化交际能力培养[J]. 英语画刊(高级版), 2018(12).
[2]童占玲. 论初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2017(10).