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高中语文教学中建立大语文观的策略研究

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：路通

[导读] 随着新课改的不断深入，在对学生进行高中语文教学的过程中，需要语文教师能够立足大语文观,站在时代以及人才培养的高度上对学生开展语文教学活动，从而使学生的语文学习能力以及核心素养得到有效培养和锻炼。

陕西省商洛市洛南县古城中学路通 726107

摘要：随着新课改的不断深入，在对学生进行高中语文教学的过程中，需要语文教师能够立足大语文观,站在时代以及人才培养的高度上对学生开展语文教学活动，从而使学生的语文学习能力以及核心素养得到有效培养和锻炼。基于此，本文对高中语文教学中建立大语文观的策略进行深入研究，希望可以为提升高中语文教学效率提供一定助力。
关键词：高中教学；大语文观；学科教学
        随着教育改革的不断推进，立足大语文观的教学活动已成为所有教师的高度共识，也是所有教师义不容辞的职责。因此，在对学生开展高中语文教学活动的过程中，需要语文教师能够在高中语文教学中建立大语文观，从而促使学生的学习能力能够得到全面提升，也就需要教师能够从以下四方面入手，开创推动学生更好发展的新路。
        一、加强对教材等硬件设施的建设
        俗话说：巧妇难为无米之炊。在对学生开展高中语文教学的过程中，不仅需要教师巧妙运用官方教材以及传统教学设备，立足大语文观下的高中教学活动还需要教师能够加强对教材等硬件设施的建设，也就是还需要使用一些现代化教学设备，比如多媒体等，从而实现全方位教学。另外，除了使用官方高中语文教材以为，还需要教师能够对学校图书馆进行充分利用，引导学生多在到馆内进行课外延伸阅读；同时还可与学校进行协商，编发校本教材，从而使学生能够得到更符合自身特点和需求的学习内容。
        例如，在对学生进行新人教版高二语文《中国古代诗歌散文欣赏》教学时，让学生对教材中的中国古代诗歌散文进行欣赏的过程中，教师可以为学生讲述中国古代诗歌散文的特点，引导学生在课余时间到校图书馆去收集更多喜欢的诗歌散文，从而能够开拓学生视野，激发学生对语文学习的兴趣[1]。
        另外，学校需要对教学设备的更新换代给予重视，让语文课堂教学活动实现多媒体化，图书馆也要融入信息化设备，这样教师在课堂上联网即可查询校内图书馆中与教学内容相关的资源，从而为更好的建立大语文观课堂提供条件。
        二、大力推进课堂教学改革
        在对学生进行高中语文教学的过程中，课堂是最关键的教学阵地，想要在教学活动中建立大语文观，就需要教师能够大力推进课堂教学改革，要在有效的传统语文教学方法基础上进行创新，从而实现强化积累、增强语感的教学目的，为学生日后更好的进行语文学习打下夯实基础。
例如，在对学生进行新人教版高中语文《红楼梦》相关节选内容时，教师可以对教材中涉及到的诗词含义进行简单点拨；还可限时要求学生对这些诗词进行背诵默写等[2]。

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另外，教师也可以在教学活动中融入现代化教学设备以及方法，利用多媒体为学生呈现与所学内容相关的视频画面,从而促使学生能够更直观的感受到所学内容；在此基础上，语文教师还可鼓励学生进行影视短评编写，从而促使学生的鉴赏能力得到提升；也可要求学生将节选内容自行改编成课本剧，并进行表演，通过这种方式还能够提升学生表演能力，促使学生的参与积极性得到充分调动。
        三、重视语文实践教学活动的开展
        想要在高中语文教学中建立大语文观，也需要语文教师能够重视语文实践教学活动的开展，增强师生、生生之间的互动，使学生能够亲身感受语文知识的存在。
        例如，全体高中教师可在校内外组织学生开展诗教活动，从而促使学生掌握更多诗词知识，使其知识储备得到丰富；同时在此基础上鼓励学生参加诗词创作活动，使得学生的诗歌鉴赏能力以及自主创作能力得到有效培养和锻炼。
另外，学校也应该给予高中语文教学活动一定支撑，可每年定期举办一场文化艺术活动，学生在语文教师的指导下可利用课余时间编排节目，如经典诗歌朗诵、戏曲表演等，从而使得学生能够更直观的感受到语文的无限魅力[3]。
        四、将现代教学工具巧妙运用到教学活动中
        随着信息时代的不断推进，在对学生进行高中语文教学的过程中，想要在教学中建立大语文观，还需要教师能够将现代教学工具巧妙运用到教学活动中，从而使得高中语文教学活动能够紧跟时代步伐，同时也能够有效激发学生对语文学习的欲望，使学生全身心投入到高中语文教学活动中。
        例如，语文教师应该在课堂教学活动中指导以及训练学生如何使用现代信息工具进行有效学习，如利用百度、腾讯网络等对所学汉语字词等基础语文知识进行查阅、如何在上面进行经典名著品读等。同时，语文教师还需要积极引导学生使用现代信息工具与教师进行课下联系，将课下自主学习过程中遇到的问题通过QQ等向教师进行询问，从而避免学生在自主学习过程中受到阻碍，无法有效进行。
        另外，语文教师还需要帮助学生养成全天候学习以及终身学习的好习惯，从而促使学生语文能力以及核心素养得到显著提升，推动学生全面发展[4]。
        结束语：
        在高中语文教学中建立大语文观，不但能够提高高中语文教学活动的质量，同时也能够推动学生更好的发展，使其语文能力以及核心素养得到有效培养和锻炼。因此，想要在教学活动中更好的体现大语文观建立价值，不仅需要教师能够注重高中语文教学活动的开展策略，同时还需要教师对自身进行不断充实，从而收获的更加高效的教学成果。
参考文献：
[1]李云飞.大语文观下语文课堂开放性研究——以不同教学环节的“开放性问题”教学为例[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2020(03):44-46.
[2]林雅斌.单元整合教学构建大语文观[J].新教师,2019(02):22-23.
[3]周欢.践行大语文观实现“从文本到人本”[J].名师在线,2018(21):16-17.
[4]张慧颖.以“大语文观”来指导语文教学[J].教育现代化,2018,5(12):347-348.