高中青年教师专业成长对策研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中青年教师专业成长对策研究

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：曹晶晶

[导读] 教师成长是一种不需要提醒的自觉，教师发展的内在动力来自于自身，因此，青年教师需要热爱教育事业，不断自主学习，重视教育教学研究和反思，促进自身的专业成长。

陕西省延安市第一中学曹晶晶

摘要：教师成长是一种不需要提醒的自觉，教师发展的内在动力来自于自身，因此，青年教师需要热爱教育事业，不断自主学习，重视教育教学研究和反思，促进自身的专业成长。
        一、热爱教育事业，树立专业成长意识
        青年教师刚刚毕业走上教师岗位时，积极学习进步，由于日常教育教学任务琐碎和繁忙，一段时间后，往往会只忙于平淡的工作，职业理想意识逐渐淡化，没有对自身的职业进行规划，这容易引起会青年教师的职业倦怠，甚至个人成长造成隐患。所以，我们青年教师需要撰写个人专业成长规划，时刻提醒自己不忘初心，不断努力，明确自身个性化的成长需求与行动目标，促使自己走一条适合自己发展的专业之路。
        我们访谈的优秀教师表示，对教育的热爱是支撑他们长期从事教育工作的动力源泉。持续的热爱则会使教师保持专业发展的持久兴趣，对教育由衷的热爱是的情感和不断获得的职业成就感共同激励着教师们不断超越自我、不断进入专业发展的新境界。正是由于对教育真挚的热爱才使他们能够数十年如一日地奋战在教育一线，才能够抵御各种外界的功名利禄的诱惑而坚守教师岗位，这种爱已融入他们自己的生命，融入其人生的价值和使命。对于普通教师来说，这种热爱是可以培养的，也可以慢慢地形成。青年教师有着崇高的信念，既然选择了教育，就要让自己的教育生涯焕发光彩、教育人生不断进步。坚守教育阵地，奉献社会。
        有意识地发掘教育教学的价值与意义，并与自身的人生追求联系起来，是培养对教育的热爱之情的一个重要途径。
        二、不断自主学习，实现立德树人
        学习是任何人成长的必要途径，在天赋和环境允许的范围内，一个人成为什么样的人，完全取决于自己。对于教师来说，要获得发展，必需进行不间断地学习，如读书、研究和思考，而且这种学习应当是一种自主学习。只有自主学习、不断发展，才能进步，自身素质得到全面提升和发展。在如今这个知识时代，今天不学习，意味着明天就要落后。青年教师缺乏教育教学经验，因此更需要学习，主动追求个人成长，全面提升综合素质。
        首先，青年教师应加强师德修养学习。教师是学生前行路上的引路人，不仅仅是人类文化知识的传授者，也是社会伦理道德的传播者，担负着培养祖国下一代的神圣任务。教师的道德品格对学生的成长甚至一生具有深刻的影响。青年教师应该在教育教学实践中不断不断提高自身的师德品质，通过自己的言传身教影响学生，用人格塑造人格，用灵魂塑造灵魂，让学生成为一个道德高尚的人。
        其次，青年教师应提高专业知识和能力水平。互联网的迅猛发展让学习知识的渠道变得更加广阔，教师的权威出现了新的挑战。教师只有拥有渊博的知识和及时更新的自己知识储备，才能让学生信服。
        再次，青年教师应该积极关注教育改革新动向，更新教育新观念，积极适应教育新趋势。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出"教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。2017年普通高中地理课程标准，通过培养学生核心素养，落实立德树人的总目标。党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”陕西即将实行新高考方案．方向比努力更重要。因此，我们教师应该学习新课标，研究新教材，在教学过程中，通过深度教学注重培养学生的学科核心素养，使学生更好地适应社会发展。
        三、加强教育教学研究
        教育教学研究是青年教师持续发展的动力，教研意识和能力直接影响到教学的质量。科研引领教学，教学促进科研，两者融为一体。优秀教师大都在教科研方面有研究成果，都善于在教学中寻找问题、分析问题和解决问题，他们通过研究进一步形成了自己的教学风格和特色。受教学压力等因素的影响，青年教师的科研能力相对较弱。如何将先进的教育理论和课堂教学相结合，也是摆在他们面前的一大难题。如果青年教师的科研水平无法与时俱进，就容易视野狭隘，容易在教学上走偏。教育科研能力的强弱，是判断青年教师可持续发展的重要指标。
        高中青年教师，不仅需要研究教材、试题、和教学策略，更需要研究学生，掌握学情。我们作为青年教师，站在教学的第一线，在教学过程中会发现不少问题，如同样的一节内容，不同老师上课，效果会大不同。所以我们在课堂教学中的问题，就可以作为我们教学研究的基础，我们可以在课后对课堂教学中发现的问题进行思考研究，直至形成研究成果，使教学成为研究的第一手资料。青年教师争取将每节课都设计出优秀的教学设计和课件、精选试题等。
        四、重视教育教学反思
        反思是教师专业发展和自我成长的重要途径，反思是工作进步的法宝。“反思的本质就是理解和实践之间的对话。自我反思是一种有益的再学习的活动，对于刚涉足教坛的青年教师来说非常重要，很多青年教师对工作非常认真负责，埋头苦干，但却成长缓慢，究其原因，缺乏反思的习惯，因此，我们每听完一节名优教师课，每当自己上完一节课的时候，我们都可以及时思考，学习并总结教学中成功的做法，同时，针对教学中出现的点滴问题进行反思，分析成功与失败之处，查找原因，寻找解决问题的策略，通过“思考—总结—探索—改进”对自己的教育教学形成反思的习惯，并在实践中让自己的专业能力得到提升。
        当教学反思成为我们的一种习惯，就可以弥补我们教学经验的不足，不断积累，提高我们及时发现问题和解决问题的能力，更好地改善教学方法和教学策略，不断提升教学水平。教学反思可以研究出有效的教研成果。
        美国著名学者提出“经验+反思=教师的成长”，教师的反思能力对教师职业能力的提升与发展起着关键性的作用，是发现问题和及时解决问题的有效手段，是解决教学中产生疑惑最有效的做法。我校青年教师参加公开课、汇报课高中青年教师要有创新精神，养成反思的习惯,让反思为自身职业能力提升和发展提供无限可能。