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提高小学语文课堂教学有效性策略分析

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：罗吉成

[导读] 小学语文教学课堂是否有效直接关系着语文教学效率的高低，所以在新时期课程改革背景下，要求相关教学工作者在实际教学过程当中，通过教学方式方法的改革和创新创建有效的语文教学课堂，引导学生在有效的语文课堂当中进行知识的学习和认知，进而提高教学效果。

广西壮族自治区河池市南丹县里湖瑶族乡干河小学罗吉成

摘要：小学语文教学课堂是否有效直接关系着语文教学效率的高低，所以在新时期课程改革背景下，要求相关教学工作者在实际教学过程当中，通过教学方式方法的改革和创新创建有效的语文教学课堂，引导学生在有效的语文课堂当中进行知识的学习和认知，进而提高教学效果。所以本篇文章主要针对小学语文课堂教学有效性策略进行相应的探究，通过制定有效的方式方法，采取符合新时期课程改革背景要求的教学措施，优化小学语文教学课堂，满足学生的学习要求。
关键词：小学语文；教学课堂；有效性；教学策略
        随着新时期课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学语文教学提出了更高的要求，教学目标不再是传统应试教育中单一的知识教学，更重要的是要培养学生的语文素养、人格修养和综合素养。要想达到这些要求，教师就必须要创新教学方式方法，更新教学理念，构建有效的教学课堂，使学生的学习氛围符合小学生当前的认知需求。基于这一背景，教学工作者就必须要采取符合现当前教学需要的教学措施，全面构建有效的小学语文教学课堂。
        一、提高小学语文教学课堂有效性的意义分析
        之所以在新时期背景下要构建有效语文课堂，主要就是因为有效的语文教学课堂对语文教学工作，对学生的学习乃至对整个教学工作的开展都有非常重要的意义。
        （一）能够减轻学生的学习压力
        在传统的、低效的教学课堂当中，往往是知识的单向传播，教师作为课堂的主体，督促和监督学生进行学习，学生的学习处于一个被动的状态。在这样的局面下，学生会倍感压力。一方面是来自于相关知识的压力，另一方面是来自于教师的压力。在传统的课堂当中，由于师生之间关系的紧张，导致学生的学习不主动、不积极，课堂氛围不活跃，而且枯燥乏味，学生的学习效率不高。但是如果构建有效的课堂，课堂当中的诸多教学元素都符合学生的认知需求，符合学生的学习需要，那么学生就会主动积极的参与到知识的探究当中，活跃课堂氛围，使得学生的学习更加积极，因而减轻学生的学习压力[1]。
        （二）能够有效提高语文教学质量
        在小学语文教学课堂当中，有效的教学课堂意味着课堂教学模式不再是单一的，教学内容也不再枯燥，采取符合学生学习需求和具体目标教学实现的方式方法，开展有效的教学，同时采用新时期背景下的新颖的教学模式，比如多媒体教学、翻转课堂等帮助学生进行积极地学习，培养学生良好的学习习惯，启发学生的思维，创造良好的教学氛围，让学生在愉快的学习环境当中跟上教师的教学难度，从而增强教学质量，提高教学效果。

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        二、小学语文教学有效性策略分析
        构建小学语文有效教学课堂是新时期背景下的重要教学目标，所以教学工作者必须要立足于语文教材的要求以及学生的学习需要科学合理的开展教学。
        （一）引入多媒体，活跃课堂氛围
        语文知识具有一定的枯燥性，因为学生会面临着大量的文本信息，久而久之，学生会对这种文字信息产生厌倦的感觉，导致学生的学习枯燥。多媒体是一种非常重要且有效的教学辅助手段，能够借助信息技术将文本信息转变为声音、图片、影视等等，优化学生对知识的认知方法，让学生所接触到的信息都是该年龄段学生感兴趣的信息，从而使得教学效率更高。比如在教学《日月潭》这篇文章的时候，日月潭是一处非常漂亮的风景名胜。但是由于学生所面对的是文本信息，因此不能够深入的了解日月潭的风景，也就不能够感受作者通过这篇文章想要表达的思想情感。所以教师就可以利用多媒体，通过网络收集日月潭的相关图片信息，视频信息播放给学生观看，在图片视频等生动形象的教学元素影响下学生的感官能够得到有效刺激，从而全面的了解日月潭的相关信息，并结合课本对日月潭有一个全方位的了解[2]。而且通过多媒体所展现出来的漂亮的日月潭风景,让学生的心灵为之震撼，能够站在作者的角度，感悟作者抒发的情感，从而更好的对这篇文章进行理解，达到预期的教学效果，提高教学的有效性。
        （二）设置课堂悬念
        由于小学生具有较强的好奇心，因此教师要善于利用学生的好奇心设置课堂学练，激发学生浓厚的学习兴趣，促进学生学习的主动性，让学生能够积极的探索相关的学习内容，实现教学效率的提升。比如在上课之前，教师不要直接的进入教学主题，可以通过一个小故事、猜谜语、猜图片等方式让学生进行思考，通过这样的方式，学生就能够注意力集中。通过这种设置悬念，吸引学生注意力的方式，实现课程的导入。学生的兴趣得到有效激发，并且能够始终跟随教师的思路对相关教学内容进行学习，一方面能够让学生的学习始终保持高昂的情绪，并主动积极的探究知识；另一方面，通过这样的课程导入，更有利于学生全面和深入的把握知识。
        结语
        总而言之，小学语文有效课堂的构建是新时期背景下的重要教学要求，也是达到预期教学目标的重要手段。所以教学工作者要通过设置课堂训练，引入多媒体教学等多种方法构建小学语文有效教学课堂，促进小学教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]赵志华.浅议提高农村小学语文课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究,2020(08):34-35.
[2]陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育,2019(34):138-139.