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浅谈小学班主任工作李苗苗

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：李苗苗

[导读] “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”

陕西省咸阳市武功县小村镇仁康小学李苗苗

        “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。怎样才能使班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。现将我的一点想法与大家交流如下：
        一、常规习惯，常抓不懈
　　    用爱心为后进生撑起一片天空，我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个班级管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。经常利用班会、晨会、课前、课下等时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
　　    二、细处关爱，亲近学生，严慈相济。
　　    爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。在工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
　　    三、具体要求，指导到位
        小学生对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。从此他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

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学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律等，都有学生组织，管理效果特别好。
        四、及时表扬，延迟批评
　　    1、表扬要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
        2、批评要延迟。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了.最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”老师们都知道：低年级学生年龄小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课堂上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
        五、换一种方法与家长联系
        我有一个叫康雷某某的,是个聪明的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲小动作特别多.在期中考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,我就主动的和他沟通了一下,一句批评都没有,全是诚恳的表扬,并要求家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,以后,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助。每一位家长都希望我们老师能多关注自己的孩子，甚至希望老师把精力都放在自己孩子的身上,因此作为班主任我们更应该与家长联系，家校携手共同督促孩子进步。
        班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，是平凡而繁琐的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，班级管理千头万绪。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。