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《自相矛盾》教学案例

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：于盼盼

[导读] 《自相矛盾》教学案例

山东省滨州市惠民李庄镇华李小学于盼盼

        一、激情导入
        师：孩子们，你们喜欢读寓言故事吗？生：喜欢
        师：我们来做一个游戏，猜一猜。生：《守株待兔》《拔苗助长》《亡羊补牢》
        师：寓言故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物，简单来说，寓言就是通过一个故事阐明一个深刻的道理。今天，我们就再来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。板书课题。齐读课题。古人云：学贵有疑，疑则进也。看到题目谁有什么疑问?
        预设：自相矛盾什么意思？什么是矛和盾？
        师：同学们介绍的很全面，我们一起来看图片。这就是矛。这个是盾，你们发现毛和盾有什么特点？生：矛锐利，盾坚固。
        师：这两个字，也是我们本课要求写的字，请同学们观察，矛在写的时候应该注意什么？指导书写矛和盾。
        二、读准确，读通顺，整体感知课文大意
        1.过渡：下面我们就一起来学习韩非子的《自相矛盾》。
        简介韩非子。同学们看，这篇寓言故事与以前学过的寓言故事有什么不同？
        师：对，这是一篇文言文。古人云：“书读百遍，其义自见。”这也是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音和断句，读出古文的韵味。检查字词。
        2.师：古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。师范读。指导学生朗读。
        三、读明白，对照注释自悟句意、文意
        1．读准确是学习文言文的基础，不过我们还要把它读明白，怎样读懂课文呢?谁能结合我们上学期学的古人谈读书，来说说学习的方法?
        预设：结合注释、多读多想、联系上下文、同桌互相交流、上网、借助字典、词典??????
        师：同学们总结的方法真不少。下面就请同学们运用这些方法来自学课文。（师巡视）
        师：课文的主人公是谁？（楚人）楚人做了什么事？（夸他的矛和盾）聪明的孩子们，学到这里你肯定又有问题要问了？哪位同学先来说说你心中的疑问？
        预设生：楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人的问题？
        2．下面就请同学们带着心中的疑问，运用刚才大家说的这些方法再来自学课文。注意：大家先一个人学习，在书上标出自己不懂的地方;然后小组合作学习，不懂的地方和你的伙伴商量商量。
        3.全班交流：
        师：老师也有问题，想请同学们来帮我解答。楚国的集市上，一堆人围在一起，究竟在看什么呢?我请一位同学读一读文中的话？指生读。
        出示句子：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
        师：看来，你读懂了这句话的意思，你能用白话文说一说自己的理解吗？
        生：知道楚人在夸自己的盾非常坚固。师：你是怎样理解这句话的意思的？
        生：结合注释
        师：大家看，这里有两个同音字鬻、誉，这个鬻的意思是——卖，那这个誉在这里的意思是——夸耀，夸赞，赞美
        师：你是怎样读懂这个誉字的?你说。生：联想猜测的方法
        师：大家看，我们结合注释，运用联想、猜测法就把这句话读懂了，老师给你们点个大赞。指导朗读。
        师：谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾?指生读。
        师：孩子们，这个人一直在干什么？生：自夸
        师：通俗地讲就是在吹牛。好，下面你们来模仿他吹牛，我看你们谁学得像。
        师：你来吹一吹，大家看他吹得像不像。指导生朗读。
        师；（老师走到学生跟前，随手拿起一本书递给他）这就是你的盾，拿着它，再吹一次！生：吾盾之坚,莫能陷也。
        师：谁再来吹？（指生读，指导读出感情）大家一起来吹一吹吧！
        师：吹完盾了，咱们再来吹吹矛，谁来吹？指生读。
        生读：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”
        师：能说说你对这句话的理解吗？生谈理解。
        师：抓住了这个双重否定的说法，体会到了楚人的良苦用心，你学习真认真。谁来读读这句话，夸夸他的矛?指生读。

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        师：有意思！咱们男女生比赛一下，每个人左手拿矛，右手拿盾，你就是那个楚国人，看谁吹得像！我还是读旁白。女生先读，男生再读。齐读。师：好像还有一个人的话，谁的？生：围观的人。
        师：也就是旁观者。楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，那有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?谁来读旁观者的话？
        生读：“以子之矛陷子之盾，何如？”
        师：你真是一个聪明的孩子，一下子就找出正确的答案。
        师：说说你对（或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”）这句话的理解。你是怎样学会的?生谈想法。
        师：老师听出来了，你根据注释抓住重点字词“或、以、陷，何如”来理解句意，很会学习。
        4.师：听出破绽，明知故问，该怎么问?请你来读。
        5.师：楚国人被这么一问，有什么反应呢?生：其人弗能应也。
        师：你来说，说说你是怎样学会这句话的?生谈理解。
        6.师：大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?生：窘迫、吃惊、张口结舌
        师：大家积累的词语可真多!老师这里还有几个看合适吗?(哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。)
        四、延伸领悟寓意
        师：楚国人的买卖还能做下去吗?生：不能
        师：同学们，不管是现代还是古代，楚人都张口结舌说不出话来，但他心里肯定有想法的，请大家拿出作业纸，如果你是“楚国人看见眼前笑成一团的围观者，心想__________” ，就写楚国人心里的想法；如果你是“围观的人看见眼前这可笑的一幕，心想___________”，就写围观的人心里的想法。这三列是楚国人，这三列是围观者。?学生练笔。? 交流反馈。
        师小结：听了大家的解释，老师明白了这则寓言就是告诉我们说话做事要实事求是，不能前后抵触，更不能故意夸大，言过其实，否则就会陷入自相矛盾的困境中。（板书：实事求是）
        五、作业
        1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
        2.你们生活中有没有自相矛盾的事情，写到日记本上。
        1、师：楚国人的买卖还能做下去吗?
        生：不能
        师：谁来告诉他错在什麽地方了?
        生1：
        生2：说话、做事前后抵触，说话不讲逻辑，（师：真厉害，一下子点出要害。）
        师：课件出示最后一句，齐读。用四个字概括就是(自相矛盾)。
        2、楚国人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎样劝他改正错误呢?（时间充分可以写写，进行个小练笔。）
        是啊，说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。看来你真是一个值得交的朋友，劝人实实在在。
        3、听了大家的解释，老师明白了这则寓言就是告诉我们说话做事要实事求是，不能前后抵触，更不能故意夸大，言过其实，否则就会陷入自相矛盾的困境中。
        4、大家真厉害，轻而易举就读懂了这篇文言文。
        五、配音讲故事
        老师这里有《自相矛盾》的动画，可惜没有声音，想请大家担任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟着动画，自己试着先配一下。谁愿意来配音?大家的积极性真高，挑三位同学吧，你为楚人配音，你为买东西的人配音，你就为叙述人配音吧。
        第一次配音就这么棒，下去自己好好练练，将来的配音员就非你们莫属了。
        掌声送给他们，谢谢他们带我们进入这热闹的集市。
        六、背诵积累
        学到这里，是不是有人会背诵了呢？谁来试试？真厉害，老师为你点赞。还有谁想试试？巾帼不让须眉呀！会背的请起立，不会背的可以看着课本朗读，大家一起来背诵，起——
        七、拓展阅读
        大家还知道哪些寓言故事？《守株待兔》《刻舟求剑》《揠苗助长》等等，这些寓言故事都是古人写的文言文，课下，大家搜集来读读，背背，相信你一定会爱上文言文。
        八．作业
        1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
        2.你们生活中有没有自相矛盾的事情，写到日记本上。