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浅谈网络信息资源在小学数学教学中的应用

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：李忠英

[导读] 小学数学作为小学教育阶段的一门重要学科，也是新课程改革的发展重点，受到了人们的广泛关注与重视。

江西省赣州市上犹县紫阳乡中心小学李忠英

摘要：小学数学作为小学教育阶段的一门重要学科，也是新课程改革的发展重点，受到了人们的广泛关注与重视。随着信息化时代的来临，将网络信息资源融入到小学数学教学当中，不仅极大的丰富了课堂教学内容，开拓了学生的视野，同时更有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，是改善学生成绩的有效手段。因此，小学数学教师必须充分认识到将网络信息资源应用在教学中的意义，积极开展网络基础建设、整合网络信息资源，有效利用网络资源优化并完善传统教学模式，以此提升教学内容的直观性与趣味性，发展学生的自主性，活跃学生的思维能力，充分满足其求知欲望，实现教学效率的显著提高。
关键词：网络信息资源；小学数学；课堂教学；应用策略
        前言：新课程标准明确提出，要将信息技术当作学生学习知识与解决问题的有力工具，帮助学生转变学习方法，并将更多精力投入到探索性活动中。将网络信息资源应用到小学数学课堂教学中，通过将具体教学内容和网络信息资源相结合，极大的丰富教学资源，为学生创建良好的教学情境，以此拓展学生思维、调动其学习积极性，促进教学效率的有效提高。
        一、借助网络资源，营造课堂教学情境
        小学生的自我控制能力较差，很难在学习中集中注意力，为教学带来了一定困难。将网络信息资源应用在小学数学教学中，教师可以借助丰富的图像以及视频资源，为学生营造良好的教学情境。通过组织学生参与一些具有较强趣味性活动，充分激发学生学习兴趣，从而促进教学效率的提高[1]。
        例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“有余数的除法”这部分知识内容的时候，教师可以在网络上搜集一些优秀的教学案例素材，并把这些素材运用到具体教学当中。比如，借助小木棒开展教学活动，每位学生准备多根小木棒，然后动手摆三角形或者正方形。教师可以让学生认真观察，当摆完三角形或者正方形之后，手上分别剩下几根小木棒？教师还可以借助多媒体动画的方式，为学生呈现猴子妈妈为三个猴子宝宝分桃子的故事，即猴子妈妈的篮子里有10个桃子，平均分给三个宝宝，最后篮子中还剩下几个苹果？教师利用网络教学资源，将活动的实施过程展示出来，极大的增强了教学的趣味性。应该注意的是，教师要保证搜集的资源要与具体教学内容相切合，其具备较强的趣味性，为学生营造良好的教学情境，以此充分发挥网络资源的积极作用。

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        二、借助网络资源，拓展学生思维
        在小学数学教学中，解决问题是拓展学生思维的重要途径，通过借助网络资源创建问题，可以极大的提升问题的有效性和趣味性，从而带动学生学习兴趣，实现学生思维的拓展。网络资源的内容丰富，教师必须选择代表性较强的内容设置问题，且要符合小学生认知能力与思维能力，既不能太难，也不难太简单[2]。
        例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“分类与整理”这部分知识内容的时候，其主要教学目标为让学生按照形状、颜色、数量等对事物展开比较、分类，实现对学生思维的拓展。教师可以借助网络资源为学生设置如下问题：“小朋友和家长去野外郊游，将小朋友和家长进行分类能够分成几类？父母为小朋友带了各种物品，水果、帽子、矿泉水、饼干、太阳伞等，这些物品可以分成几类？”教师利用多媒体设备将相关图像呈现在大屏幕上，并带领学生进行观察与分析，帮助学生逐一梳理知识，使其懂得将同类物品归纳在一起即为分类，且分类标准不同，得到的结果也不同，但不论怎么分，最后的总数都应该一样，从而实现学生思维的拓展。
        三、借助网络资源，优化教学方式
        在传统小学数学教学当中，教师通常采取灌输的教学方法，一块黑板加一支粉笔，极大的限制了学生的思维发展，阻碍了其创造力的提升。长此以往，学生便逐渐失去了学习兴趣，致使教学效率受到极大的影响[3]。而网络信息资源的引入，极大的促进了教学的改革与创新.电子白板、多媒体、一体机等教学方式的应用，极大的提升了教学的趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣；借助网络资源开展交流互动，实施远程教学，空中教学，使多样化互动教学得到了实现，突破了传统教学时间与空间的限制；通过信息交流平台发布预习和复习任务，能够引导学生相互监督，强化学生竞争心理。课堂是教学的阵地，有效把握课堂教学时间，能够显著提高教学效率。通过制作媒体课件，借助网络教学平台，如“赣教云”。将教学内容具体展现出来，优化教学方法，提高教学效率。
        结论：综上所述，网络信息资源为学生提供了较为广泛的学习空间，使传统教学迎来了改革与创新，学生的学习从被动转为主动，教学内容由课内延伸至课外，使教于学实现了本质上的改变。借助网络资源，营造课堂教学情境；拓展学生思维；优化教学方式等，有效调动学生学习兴趣，为教学改革的实现与教学效率的提高提供良好的保障。
参考文献：
[1]徐开忠.浅析通过信息网络提高小学数学教学效果的策略[J].名师在线,2019(35):92-93.
[2]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(22):65-66.
[3]鲁建华.浅析通过信息网络技术提高小学数学教学效果的策略[J].名师在线,2019(32):78-79.