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自然拼读法之优化小学英语语音教学的研究

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：叶珍

[导读] 随着新课程标准在小学英语教学中得到贯彻落实，如何对教学方法进行改进和创新成为小学英语教师重点关注的问题。

福建省闽侯县青口大义小学叶珍

摘要：随着新课程标准在小学英语教学中得到贯彻落实，如何对教学方法进行改进和创新成为小学英语教师重点关注的问题。本文从自然拼读法入手，针对小学英语语音教学中自然拼读法的合理化应用进行探究，旨在提高小学英语语音教学效果，重点对学生的语言表达能力实施有效的训练。
关键词：自然拼读法；小学英语；语音教学
        自然拼读法在小学英语教学中讲求音形教学的一致性，要求对学生见词会读、听音会写的能力进行有效的训练。应用自然拼读法开展英语教学活动的过程中，学生能掌握语音学习的要点，能在轻松自由的氛围中完成对英语单词的记忆，学生的口语表达能力也能得到有效的训练。因此在课程改革实践中，小学英语教师要积极探索语音教学的创新，将自然拼读法应用到小学英语教学实践中，循序渐进提高英语教学综合效果。
        一、自然拼读法的应用优势
        英语教学中涉及到的自然拼读法摒弃了传统英语语音无理解形式强制性引导学生记忆英语单词的弊端，有助于激发学生对英语知识的学习兴趣。应用自然拼读法对小学英语语音教学活动进行改革创新，能够将复杂的英语发音归纳总结成为简单的发音规律，然后用发音将英文字母串联在一起，简化学生英语发音学习难度，提高学生英语单词拼读和拼写记忆效果[1]。据研究，在英语单词体系中80%的单词都符合发音规则，因此应用自然拼读法引导学生掌握发音规则，并有针对性进行训练，就能提高学生英语语音学习综合效果，使学生的英语综合素质得到强化训练，也能提高学生主动学习英语知识的兴趣，保障英语教学综合组织成效。
        二、在小学英语语音教学中自然拼读法的优化应用
        在全面深入推进英语教育教学改革的基础上，探索自然拼读法的合理化应用，能提高英语教学有效性，为学生系统探究英语知识提供良好的支持。下面就结合具体的英语语音教学案例，针对自然拼读法的合理化应用进行分析：
        （一）建立字母发音联系，成功拼读元辅音
        自然拼读教学与音标教学相似性相对较强，在教学活动中教师要掌握44个音素，并且重点要对学生学习字母、单词发音进行训练。自然拼读教学中，小学英语教师要与学生共同分析普通音标发音，并结合字母与发音的联系进行重点训练，使学生能对英语语言体系中字母与发音形成深层次认识，提高学生英语发音训练效果，使小学生逐渐掌握元音和辅音发音技巧。
        如指导学生对有多个发音的辅音进行训练过程中，教师就可以结合具体的案例开展教学活动。

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以字母“C”为例，当字母“C”后边接字母“e”、“i”、“y”的时候，字母“C”的发音与s发音基本相同，可以称之为“soft c sound”,如单词city, rice, cell, pencil, juice等,有时字母“c”在“e”、“i”前边也会发/sh/的音，如ocean、social等。教师有针对性的对字母和发音的关系进行讲解，能使学生掌握不同字母的发音技巧,并在单词拼读中进行合理化的应用，确保小学生的英语语音学习效果得到明显的增强[2]。
        （二）强化单词拼读训练，提高听音辨字能力
        单词拼读训练是自然拼读法应用于小学英语语音教学需要重点关注的内容，英语教师在教学组织活动中，为了激发学生的单词拼读兴趣，可以采用游戏化教学方法，在有效开展拼读训练的过程中使小学生听音辨字的能力得到良好的训练。
        以小学英语语音教学中“摘苹果”听音辨字游戏为例，教师在课前可以按照学生的语音学习基础江学生划分为不同的小组，然后制作多个苹果树模型在黑板上粘贴出来，再制作与此相关的单词卡片分别粘贴在不同主题的苹果树上，要求学生以小组为单位参加游戏活动，每个小组的学生负责一颗主题苹果树，在教师读出一个单词后，学生能快速且准确的将苹果树上对应的单词卡片摘下来就可以积一分，最终分数高的小组获胜。在此过程中，教师有针对性的开展训练活动，学生能高度集中注意力参与到课堂学习活动中，学生的听音辨字能力能得到高效化训练，有助于提高学生英语语音学习综合效果。
        （三）扩充拼读词汇，落实英语阅读训练
        英语语音教学主要目标是提高学生的英语学习能力和语言表达能力，因此为了突出语音教学效果，在应用自然拼读法对教学活动进行改进和创新的过程中，教师可以扩充拼读词汇，将英语单词镶嵌到句子中对学生实施拼读训练，实现英语语音学习的升华，激发学生英语语音阅读兴趣，提高教学效果[3]。
        如在讲解长元音知识点的过程中，对于“如果A的长音发音为/ei/，并且一个单词中只有一个元音时，发音为短音,如果这个单词后面或者这个音节后边加上“e”，元音A就发长音”知识点教学，教师为了强化学生对类似单词的记忆能力，可以编写简单的阅读短文，如We can use dune to do security games. First, you can use some sand to stick together to make a sided baffle.……在拼读教学和阅读教学融合的基础上提高小学英语语音教育教学实效。
        结语：
        综上所述，小学英语教学活动的开展应该坚持循序渐进、删繁就简的原则，在课程改革实践中引入自然拼读法，能提升学生听说读写学习的质量，也能使学生学习英语口语表达能力的效率得到明显的提高，对学生实施专业的语音和语感训练，对学生高质量完成小学英语学习任务产生积极的影响，能为小学生未来针对英语知识进行深层次探索提供多元化的支持。
参考文献：
[1]秦小玲.自然拼读法融入小学英语语音教学的实施策略[J].新教师,2020(01):50-51.
[2]刘殿武.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用研究[J].才智,2019(32):179.
[3]李娜.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用研究[J].中国校外教育,2019(18):94.