如何提高初中物理实验教学效率--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何提高初中物理实验教学效率

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：谭华东

[导读] 素质要有思想理念的盛行，要求教师在课堂教学过程中对学生进行全面培养。

四川省乐至中学谭华东 641500

摘要：素质要有思想理念的盛行，要求教师在课堂教学过程中对学生进行全面培养。因此，在初中物理课堂教学过程中教师要通过实验教学，增强学生的动手操作能力，实验会最大限度调动学生在课堂学习过程中的积极性，实验过程会辅助学生验证教师在课堂内讲解的理论知识，所以教师要主动创新实验教学方法，通过实验教学过程，增强学生对物理学习内容的认知，保证学生在课堂学习过程中增强能动性和积极性，通过物理课堂的实验教学，提升学生的物理学习素养。文章中主要分析了初中物理课堂实验教学效率的提升方法。
关键词：初中物理；实验教学；效率；提升；策略
        前言：初中物理课堂的实验教学相当于语文课堂的汉字教学和英语课堂的字母教学，是课堂知识教学的基础。因此，教师要认识到实验教学的意义和重要性，不断通过方式方法的创新，保证学生在实验过程中的参与，通过实验教学促进学生的积极思考，集中学生在课堂学习过程中的注意力，让学生高效理解教师在课堂内诠释的理论知识，培养学生的抽象物理学习思维，通过实验课堂的教学，增加学生的物理学习综合质量和教师在课堂教学中的总体效率，保证学生物理学习信心的提升，实现初中物理课堂的教学改革。
        1.设置针对性试验，提高初中物理实验教学效率
        在初中物理课堂教学过程中教师为增强实验教学效率，要针对性制定不同的实验模式，对实验环节和实验过程进行精心设计，了解教学大纲的本质要求和学生在实验学习过程中的不同能力，采用循序渐进、条理清晰的实验方法，让学生在实验过程中提升观察能力和操作能力，让课堂教学更具连贯性和成果性[1]。
        例如：在有关“凸透镜成像规律”的实验教学过程中，本堂课的教学内容较为复杂，涉及的知识较为广泛，因此教师要对实验环节进行精心设计，通过实验课堂教学，让学生进一步理解教师在课堂内验证的理论知识，可以首先将凸透镜固定，准备蜡烛从远处慢慢移向凸透镜，此时教师要不断调节光屏，保证寻找到最清晰的物像，通过实验过程促进学生的积极思考，通过连贯性循序渐进的引导方式，让学生强化物理学习综合质量，提升学生的物理学习信心，让学生在课堂学习过程中增强效率，促进学生的总体进步。
        二、转变教学方式，提升初中物理实验教学效率
        初中物理教师在实验课堂教学过程中，要转变实验教学态度，让学生养成优质的物理学习习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师转变教学观念，构建轻松愉快的教学氛围，会保证学生在课堂内的积极参与，让学生显示在实验课堂中的主体位置，使学生形成“我要学习”的思想意识，通过实验课堂教学让学生主动融入物理课堂的知识探索中[2]。
        例如：叫有关“摩擦力”知识的讲解过程中，教师为进一步让学生理解摩擦力，可以利用班级中的现有资源完成实验展示，将黑板擦分别在丝
绸和砂纸上进行摩擦式抛出，要求所用力度相同，学生会发现黑板擦在丝绸上划出的距离较远，在砂纸上划出的距离较近，此时教师讲解有关摩擦力的
知识，让学生通过实验理解摩擦力，通过课堂内教学氛围的构建、以及教师教学方法的转变，让学生高效理解教师教学的理论内容，促进学生在课堂学习过程中效率的提升。此外，教师可以组织学生参与实验学习比拼活动，让学生动手能完成不同的物理实验，讲解实验过程和原理，提升学生的学习能动性。
        三、融合教学资源，提升初中物理实验教学效率
    初中物理教师要善于利用学校中的不同教学资源，完成物理课堂的实验教学，可以实际将学生带到实验室，完成不同的实验操作，通过实验过程促
进学生的积极思考，让学生在课堂内正确感知物理学习知识，实现初中物理课堂内的实验教学目标[3]。
        例如：在关“串联和并联”知识点的教学过程中，教师可以通过简单的实验模式，让学生了解串联电路和并联电路的不同特点，此时在保证学
生安全的前提下，将学生带到实验室中让学生通过实际动手操作进一步理解教师讲解的理论知识，通过亲自实验进一步验证在课堂中观察的教师实验操作过程，教师积极运用校园中的物理实验室和校园中的教学资源完成实验课堂的教学过程，会保证学生的综合实验学习成果，通过物理课堂实验教学增强学生的物理学习质量。
        结语：综上所述，教师通过课堂内教学方法的转变和教学策略的更新，不断增强学生在物理课堂中的学习效率，通过实验课堂教学促进学生的
积极思考，激发学生的学习能动性，让学生深入掌握物理课堂内教学的理论知识。教师转变教学方法，融合学校中的不同教学资源，为学生营造优质的物理实验学习环境，会为学生物理学习能力和物理动手操作能力的提升做好铺垫。在物理课堂教学中教师不断重视理论课堂教学与实验教学的融合，会保证学生学习成果的全面性，推动学生在课堂中的全面发展，使学生成为综合型人才。
参考文献：
[1]肖为明.“互联网+”背景下义务教育阶段物理实验教学的实践探究[J].中学课程资源,2020(03):60-62.
[2]卞保金.《大气压强》公开课听后感——浅谈思维可视化在一节物理实验教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2020(03):11+164.
[3]王悦.基于物理学科核心素养下的初中物理实验教学研究[J].中国校外教育,2020(06):47.