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基于新课改下的小学校长管理能力研究

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：巴合提古丽• 朱玛汗

[导读] 随着我国新课程改革的不断深入，突出了小学阶段校长管理能力的重要性

新疆昌吉州呼图壁县雀尔沟镇小学巴合提古丽• 朱玛汗

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，突出了小学阶段校长管理能力的重要性，校长管理能力直接关系到学校整体管理水平与教学水平。小学阶段的学习校长不但需要解决学校的日常琐事，还需要承受社会的压力等。目前，我国小学校长学校管理工作中依旧存在一定的问题，为能够满足新课程改革的要求与标准，小学校长需要提升自身管理能力。
关键词：新课改；小学校长；管理能力
        小学校长在学校教育与发展中占据重要的地位，校长需要与教师、家长之间及时沟通，掌握与了解学生的学习生活情况，掌握社会发展动态，优化学校内部管理工作，使新课程改革能够真正的落实到教育教学工作当中，确保各方面工作的相互协调，推动小学教育事业的进一步发展，给高等教育提供坚实的基础条件。
        一、新课改背景下小学校长的管理问题
        首先，管理思想相对落后。在新课程改革的背景下，小学阶段学校校长开展日常管理工作的时候，会受到各个方面因素的影响；学校教育重视学生的考试成绩，不重视教学活动的实效性。应试教育的思想理念根深蒂固，现阶段，小学校长管理理念相对落后，无法确保教学管理与学校发展的良性发展。其次，管理方法相对单一、落后。目前，大部分的小学校长在教学管理当中依然主要利用强制性的各种行政手段组织开展相关的管理，学校教
学按照行政体制实施管理。这样的管理措施无法满足于新课改的需求，同时影响到管理工作者的积极性以及创造性，不利于学校内部部门间的相互联系，无法确保信息传输的有效性。
        二、新课改下提升小学校长管理能力的对策
        1、转变管理理念
在新课程改革的背景下，小学阶段的学校校长为了能够充分的发挥出自身的职能，强化教育管理的质量以及效果,首先需要做的就是积极转变自身的管理理念和思想。传统的管理思路和管理方式显然无法满足于素质教育的要求，对新课程改革的有效落实也极为不利。所以，小学校长应当积极的学习以及掌握各种先进的现代化管理知识以及管理手段，给教育教学工作的顺利开展奠定坚实的基础条件，为教师营造良好的工作氛围，进而推动小学阶段学生的全面健康的成长。组织开展日常管理工作的时候，校长不应当闭门造车，需要积极学习以及借鉴其他学校的成功管理经验，并且立足于学校的实际情况，设计制定适合本校的先进管理方法，让学生能够在良好的氛围当中学习生活[[endnoteRef:0]]。

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        2、确保科学和人文融合，合理化管理
在新课程改革的背景下，小学的学校日常管理以及运作的过程当中,普遍都是重视科学忽略了人文的问题，这样的问题使得学校实施的管理体制太过制度化，一味的追求教学科学性从而忽略了人文性，所以，小学校长应当合理的处理科学与人文之间的关系，从而提升自身的管理能力。小学校长应当时刻明确在教育教学活动当中，学生的主体性地位，强化学生的培养与锻炼，同时还应当重视教师在教育教学活动当中承担的重要责任，通过培训活动等不断地增强教师的综合素质与教学水平，确保能够高效的解决日常教育问题。加深学生与教师之间的联系，实施统筹兼顾的管理策略，促进学校的可持续发展。要求教师与学生之间建立有效的沟通，利用微信等与学生保持全方位的联系，关注学生的成长动态，确保能够及时的为学生提供有效的帮助，为其答疑解惑，并且能够根据学生的实际情况，与校长之间沟通，及时的调整管理与教育的计划，确保管理机制与教育计划的针对性[[endnoteRef:1]]。
        3、构建家庭参与的管理模式
构建家庭参与的小学教育新模式，从而增强学校和家庭之间的联系与沟通,从而建立健全学校与家庭共同合作的，新教育管理制度。有家庭参与的学校教育管理新模式当中重视学校和学生家长之间的联系，这也是发达国家相对比较成熟的教育管理机制。最近几年，逐渐的在我国开始发展，在这种全新的教育管理机制当中，需要充分的发挥出学生家长在学校教育与管理当中的积极作用，从而不断地扩大学校教育管理覆盖面。小学校长应当积极的引导学生的家长参与到日常的学校教育与管理过程当中，从而落实家长对于学校管理与教育发挥的积极作用，合理运用家长所提供的信息或者资源等不断地改善以及优化学校的管理与教育，家长与学校之间合作教育以及管理，能够促进家校之间深入的合作，促进学校管理向着民主化以及开放化的方向不断地发展，以此来优化学校内部组织文化结构，让学校管理与教育能够有的放矢。例如：定期邀请家长参加学校组织的教育经验交流会，举办趣味亲子运动会，与家长建立长效的沟通机制，确保能够全面地了解到学生课外表现等。
        结束语
        综上所述，小学校长管理能力的提升需要各个方面的努力，积极转变管理理念，创新管理方式，与教师、家长、学生建立长效的沟通机制，确保新课程改革的全面落实，建立家校合作机制，全方位的掌握学生的动态，为管理计划的及时调整提供支持，保证学校管理工作的时效性。
参考文献
[1]杨义. 基于新课改下的小学校长管理能力研究[J]. 新课程:上, 2016(1):194-194.
[2]李运刚. 新课改背景下小学校长管理能力探析[J]. 新课程学习:上, 2015(4):165-165.