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浅析中学政治教学中学生的学习兴趣激发策略

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：张欢

[导读] 中学阶段的思想政治课不仅向学生讲授思想政治课的一些理论知识，还要帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观.要想达到思想政治课的教学目的，关键在于采取多种途径激发学生的学习兴趣。

四川省阆中中学校张欢

【摘要】：中学阶段的思想政治课不仅向学生讲授思想政治课的一些理论知识，还要帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观.要想达到思想政治课的教学目的，关键在于采取多种途径激发学生的学习兴趣。
关键词：中学政治   教学激发兴趣   策略
        爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。前苏联教育学家斯卡特金认为，教育效果取决于学生的学习兴趣。目前由于思想政治教材内容抽象乏味、与时代脱节严重以及学生学习动机、目的不明确等因素的影响，学生对政治课学习兴趣不浓，造成教学效果差，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，更难以承担起解决学生中出现的新情况、新问题的重任。如何激发中学生的学习兴趣成了当前思想政治课的首要问题。笔者根据长期的教学实践，摸索总结出如下的以下方法，如有不妥之处，望各位大家指正：
        一、用知识的效果激励学生
　　    心理学研究表明：兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足上。这就是说，学生学习有愿望、有行动，但是行动结果没有满足感，难于产生兴趣，学生通过学习获得某种启迪，受到了教育、学到了真本领，他们觉得学了有用、有效果，就会极大地增强学生的兴趣和热情，教育心理学家阿特金森认为：在学习过程中，反映倾向的强度，决定于可能获得的效果。因此，教学时教师要把学习后的有用结果告诉学生，用学科知识的效果去激励他们，在学习过程中，要让学生得到喜悦感，让他们体验成功的欢乐，获得学有所得的满足感。学习的内部诱因得到了强化，这就增强学生的学习兴趣。针对目前学生认为思想政治课没用，学习是为了应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则，学用结合原则，阐述思想政治课的实用性和有效性。首先，要发挥理论分析说明问题的独特功能，思想政治课涉及到社会生活的诸多方面，都可以用来分析现实生活中的实际问题，这是其他学科无法比拟的优势,如现实生活中的贫富差距现象、“大款现象”、“高消费现象”[1]等都可以用政治课中的理论来分析，但在分析中，应引导学生获得正确的认识。其次，要展现政治理论的方法论意义，以提高学生的认识能力。马克思主义理论不仅能够科学地解释世界，更重要的是在于说明如何改造世界。学好政治理论，就会大大提高人们的科学思维能力和解决各种问题的能力。第三、引导学生以马克思主义的立场、观点和方法去认识和解决实际问题。如把学习内容和时事结合起来，采用新闻评析的形式一事一议；以现实材料为背景，编写课后思考题；有意识地让学生运用理论知识分析实际问题。长久坚持，学生就会从“为用而学”发展到“越学越有用”、“越有用越想学”的境界。

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        二、运用现代化教学手段，激发兴趣
　　    在过去，教师一言堂，上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。没有先进的教学手段作辅助，学生也就更加厌学了，对知识的理解，认识的提高，很多是抽象模糊的。随着办学条件的逐步改善，科学技术的发展，多媒体也逐渐进入课堂，广泛用于教学中。应用多媒体教学代替了过去把黑板、粉笔作为唯一教具的教学模式，使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，觉得上课生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣。
        三、建立良好的师生关系，激发兴趣
　　    在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以，我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、互相尊重、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
       四、创设学生乐学的情境，激发兴趣
　　   现代心理学研究表明，人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，心情愉快，兴趣会油然而生。教育心理学上认为,情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。
　　   要想创设乐学的情境，就要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象,在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。从而收到良好的效果。
       总之，学习兴趣是学习的发动机、加油站和加速器。带着浓厚的兴趣投入学习，就取得了一半的成功，托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学生学习兴趣的方法很多，只要中学思想政治课教师在教学实践中勇于探索，认真钻研教材，就能够探索到受学生欢迎的教学方法，启迪真理的钥匙一定会掌握在我们手中，我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。
参考文献：
[1]李秀琴.如何激发学生对政治课程的兴趣［J］.学周刊，2015，36：208.
[2]张雪梅.用幽默激发学生对思想政治课的学习兴趣[EB/OL].中国教育网，2005-01-17.