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小学语文高年级作文互动教学模式探究林瑞敏

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：林瑞敏

[导读] 在语文这一科目的教学中，小学语文教师除了要能够引导小学生学习汉字、拼字、组词、造句、阅读还有写作能力的培养。

福建省福州市闽侯县青口大义小学林瑞敏

摘要：在语文这一科目的教学中，小学语文教师除了要能够引导小学生学习汉字、拼字、组词、造句、阅读还有写作能力的培养。高年级的小学语文写作活动教学中，小学语文教师要能够以师生互动、生生互动的教育模式，引导高年级小学生更好地来学习写作，引导小学生积极地投入到写作活动的学习中来。
关键词：小学语文；高年级；写作
        随着新课程改革的不断推进和深入发展，小学语文教师要能够积极响应新课改的强烈号召，积极地创新教学内容，优化教学活动，在教学过程中不断地吸取经验弥补不足，来开展多元化的小学语文写作课堂教学互动。小学语文教师还要能够注意能够引导活跃的课堂互动学习的气氛，调动高年级小学生积极参与到日常的学习中来的积极性。
        一、“多媒体”开展小学语文写作的互动课堂教学活动
        信息技术的飞速发展，使得信息技术已经应用到我们生活的方方面面，对于教师来书，利用信息技术开展日常的课堂教学活动，是一个挑战也是一个创新。小学语文教师不仅要能够设计新颖的教学内容，还要能够以信息技术为教育媒介开展趣味的、互动的、活泼的小学语文写作课堂活动。
例如，小学语文教师引导高年级小学生学习“我们眼中的缤纷世界”这一写作活动时，就可以利用多媒体开展这一内容的导学。小学语文教师应该提前认真备课，选择与这一主题相符的电子教学内容，然后利用多媒体向小学生展示这一内容。在具体的课堂教学活动中，小学语文教师可以选择四季变化的视频，在课堂之初可以说“同学们，学习完本单元的课文，迎来了我们的写作课堂活动，在正式的写作讨论课堂开始之前，请同学们观看老师用多媒体播放的视频，然后回答问题：从这个视频中，你感受到了什么？”，紧接着小学语文教师带领小学生观看视频。在有的小学生回答“从这个视频中，我感受到了四季不一样的美，每个季节都有自己的特点”等，小学语文教师通过引出问题，引导小学生积极地与教师进行互动。
        二、“阅读与写作”结合的小学语文写作的互动课堂教学活动的有效应用
        阅读能力的提高能够促进写作能力的发展，写作能力的进步也能够反过来影响阅读水平的发展，所以小学语文教师要能够注意高年级小学生的学习能力的发展，为小学生创新教学活动的展开形式。小学语文教师还要注意能够调动全班小学生积极地参与到写作课堂的互动学习中来，这样能够活跃课堂学习气氛。
        例如，小学语文教师在引导小学生学习课文《猴王出世》时，可以在阅读的课堂活动中，引入写作的活动。

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小学语文教师可以先引导小学生进行熟读课文，解决生词、生字，可以说“请同学们大声朗读课文，能够熟练阅读本课文”。在小学生在课堂上进行了大声朗读之后，小学语文教师还可以继续说“相信同学们对课文内容已经有了一定的了解，那你们能用自己的话来说一说这篇课文主要讲了什么内容吗？”。小学语文教师在引导小学生通过总结课文大意，来提高小学生精炼语言，以及提高小学生的语言表达能力，为小学生进行写作打下坚实的基础。最后，小学语文教师引导小学生练习写作，通过教师与学生在阅读课堂上的互动，有利于教师进一步开展写作的互动教学活动。
        三、“小组合作学习”的小学语文写作的互动课堂教学互动的科学运用
        学生的合作学习能力是学生必须要具备的学习技能，这对学生今后的发展至关重要，小学语文教师要能够深刻认识到合作学习能力对学生的重要性，进而在写作的课堂教学活动中，培养小学生的合作学习能力。此外，小学教师还要注意培养小学生之间的生生互动，要学会合理表达自己的意见和见解，营造和谐课堂学习氛围。
        例如，小学语文教师在引导小学生进行写作“童话故事的续写”的活动时，就可以引导小学生先进行一些小游戏，如小学语文教师可以说“同学们，你们能用自己的话来描述一种动物吗？其他同学可以猜一猜这位同学描述的是哪个动物，”，这样的游戏活动能够活跃课堂学习的气氛，调动小学生积极参与到课堂学习中来，抓住小学生的学习注意力。紧接着，小学语文教师对全班小学生进行科学合理分组，然后可以说“同学们，今天我们进行一个童话故事的续写活动，老师已经对同学们进行了分组，请同学们以小组讨论的形式进行讨论自己对该童话故事的认识和理解，然后发挥自己的想象。小组同学要能够尽可能地把自己的想法和小组同学进行讨论，通过小组讨论得出更好的、更符合逻辑的、更具有趣味性的童话故事续写内容”。小学语文教师在小学生进行激烈讨论后，以小组为单位完成一个童话故事的续写，每个小组可以在课堂上分享童话故事续写的思路和灵感，要能够让每个小组成员都积极参与到讨论中来。此外，小学语文教师还可以鼓励小组学生在课堂上进行情境表演，这样进一步提高了小学生写作水平。
        结语：小学语文教师要能够创新语文课堂教学活动，以学生感兴趣，能抓住学生学习兴趣的课堂教学内容开展教学活动。小学语文教师还要注意要能够在语文写作的课堂教学活动中，将学生各种学习能力相互渗透，使得学生提要写作能力的同时，还促进了小学生其他学习能力的进步和发展，进而促进小学生综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]魏桂红.浅谈小学语文作文教学.教育.2016.
[2]高群英.浅谈如何进行小学语文作文教学.科学咨询.2017
[3]林琳.浅谈小学语文高年级作文互动教学探究.教育.2018.