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论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：王蕾

[导读] 在现代教育中，是大力的倡导创新和改革的。

黄岩区南城街道中心小学王蕾 318020

摘要：在现代教育中，是大力的倡导创新和改革的。要求教师在课程的开展中不要固步自封，而是要结合实际的教育情况大胆、创新的尝试，让教育在实际的开展中变得更生动和精彩。所以，小学教师在语文教学的开展中，就可以对翻转课堂的构建积极尝试。以此来引导学生的自主、合作和探究，让学生得到更多的锻炼和发展。
关键词：小学语文；阅读教学；翻转课堂；模式应用
        前言：翻转课堂是一种全新的尝试，主要就是以视频为载体，鼓励学生课前预习、课中专项学习的一种模式。在课程中的运用可以凸显学生的主体地位，使得学生在知识的掌握中实现自主、合作和实践，让学生得到锻炼和发展。所以，小学语文教师在开展阅读教学中，也可以致力于翻转课堂的引入，让课程在开展中的质量和效率更高。
        一、颠倒教育流程，构建翻转课堂
        翻转课堂的构建是课程中一次大胆和创新的尝试。在这其中，教师首先就应该对教育流程进行重置,这是翻转课堂在构建当中的基础和前提[1]。在这其中，教师应该明确翻转课堂的构建目标，应该提高学生的自学意识和能力，更好的展现学生的课程主体地位，使得学生在学习中的问题和不足得到弥补等，让翻转课堂得到有效的构建。例如，在讲解《观潮》一课的过程中，在教学的开展之前，教师可以先设置任务单，让学生在课前对本节课涉及到的生字、段落、文章、修辞等进行预习，并根据内容提出自己的困惑和问题，在后续课程的学习和解惑答疑起到铺垫的作用。而在后续的课程教学中，教师就可以先为学生预留时间，让学生以合作探究的方式对问题和困惑进行合力的探讨，集结集体的智慧解决问题。在这之后，教师再根据学生的实际情况进行深化引导。让教师的引导和教育更具针对性和实效性，让翻转课堂的内涵和价值得到不断的展现。
        二、引导课堂探究，构建翻转课堂
        在翻转课堂实际构建的过程中，课程互动是其中非常重要的亮点，是需要教师关注和落实好的[2]。在翻转课堂的模式下,由于学生已经在课前完成了预习工作，对所学的内容形成初步的理解，在后续的课程中教师就应该将教育的侧重点放置在问题的分析和研究上，帮助学生在课程学习中更好的解惑答疑。在这其中，教师应该不断的凸显学生的课程主体的地位，在课程中为学生预留自我展现和发展的空间，让最终理想的构建效果得到达成。

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例如，在讲解《落花生》一课的过程中，很多学生在课前的预习中都会出现问题：“为什么作者要借助花生比喻做人的道理，为什么不是其他的食物呢？”“通过花生作者告诉我们究竟应该成为一个怎样的人？”针对这两个问题，教师就可以抓住文本的核心内容启发学生的思考和探究。引导学生围绕两个问题合作和互动，在这其中集思广益，让每位学生都可以表明自己的想法和观点。这样在互动的过程中，就可以使得学生逐渐的掌握彼此的思考和学习方式，能够实现取长补短，让学生在学习的过程中实现互补，使学习效果能得到不断的加强。
        三、加强视频辅助，构建翻转课堂
        在小学语文阅读教学的开展中，教师要想使得翻转课堂的质量得到不断的提升，微视频的运用则是其中非常有效的手段[3]。所以,教师可以加强微课的运用，在事先结合知识点进行讲解形成微视频，引导学生的自学，让学生的自学意识和能力在这其中得到更好的锻炼和发展。例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课的过程中，教师就可以准备两个微视频。一个微视频是有关于圆明园的介绍，一个则是文章的起因、经过、结果，将整个文本的框架整合和提炼出来。在课程中，教师可以先对第一个微视频播放，使得学生对当时的历史背景产生认知。在后续中再为学生播放第二个视频，让学生在视频的引导下自主思考和合作探究，让教学得到开展。但在此过程中，结合小学生的特点，教师在视频的制作上一定要简单、清晰，使得翻转课堂最终的构建效果更好。
        四、形成教育合力，构建翻转课堂
        对于小学生这一群体来说，学生的年龄比较小，身心发展尚未完善，在学习的过程中缺少自制力。所以，在翻转课堂的构建当中，也应该引导家长积极参与，使得教育合力得到形成。例如，在翻转课堂的构建当中，是倡导学生的课前自学的。在这时，教师也应该引导家长起到督促和促进的作用，让家校之间形成合理。保障翻转课堂的实施效果，让语文课程朝着高效课堂的构建不断的迈进。
        结论：总之，在小学阶段语文阅读教学的实际开展中，翻转课堂在其中的积极构建是非常必要的。能使得课堂内外重新调整，让课程在实际的开展中展现更多的活力和精彩。所以，在课程的实际开展中，教师也应该加深翻转课堂的研究。应该颠倒教育流程、引导课堂探究、加强视频辅助、形成教育合力。使得翻转课堂的构建价值得到展现。
参考文献：
[1]黄珊珊.基于“游戏体验式”的小学语文阅读教学设计创新研究[J].中外企业家,2020(15):219.
[2]魏学英.如何培养低年级小学生的识字能力[J].学周刊,2020(15):49-50.
[3]荆艳艳.小学生课外阅读指导的方法与策略研究[J].学周刊,2020(15):51-52.