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小学数学教学中学生问题意识培养的有效策略探究

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：苏玉彩

[导读] 小学生是培养综合能力的基础阶段，这个时期的学习对以后有着很深的影响。

广西靖西市南坡乡中心小学苏玉彩

摘要：小学生是培养综合能力的基础阶段，这个时期的学习对以后有着很深的影响。因此，数学课堂教育要培养学生的问题意识，重视学生们的质疑能力。老师在教育中要优化教学方式，从学生兴趣出发，引导学生不断探索。在实践中引导他们发现问题，在此基础上提高他们解决问题的能力。当然，老师和学生要积极沟通，根据学生的个性进行教学。
关键词：综合能力；问题意识；质疑能力；优化教学方式
        引言：新课改提出，要把学生的素养重视起来。传统的数学教学模式重视学生对知识的掌握能力，而新型的教育方式更加重视学生解决问题的能力。老师在教学中要敢于摒弃传统观念的束缚，把学生思考问题的能力重视起来，引发学生探索，并不断实践。在日常的教学活动中，老师要引导学生培养正确的学习态度，培养学生发现问题的能力，注重过程思考，从而提高学生们解决问题的能力。
        一、小学教学数学中培养学生问题意识的不足之处
        （一）学生问题意识不强
        问题意识是启发学生思考的基础，但是我国大部分数学教育中学生问题意识普遍不强，这可能和我国应试教育的背景有关。问题意识对小学生有重大的意义，对他们以后的成长和学习都至关重要。不过，目前的数学教育在这方面做得并不好，学生在数学课堂中很安静，一方面，可能是学生对数学没有兴趣，另一方面，可能是学生的问题意识比较薄弱[1]。大部分学生认为老师的讲解是正确的，学生们下意识觉得凡是老师说的都是正确的,老师也没有给学生创造纠错的机会，这是我国小学数学的教育现状。
        （二）老师忽略了和学生沟通
        小学生的年龄较小，需要老师在课堂上积极引导，但因各种因素，老师在课堂上很少和学生沟通，即使是五六年级的学生，老师仍然认为他们的问题非常幼稚，不愿意解释学生提出的问题，长期下去，学生不敢再提出问题。同时，在课堂上老师为赶教学进度，忽略了和学生的沟通。小学生的思维是比较活跃的，老师在教育中要转变教育思想，留意学生提出的问题，鼓励学生敢于质疑的精神。
        二、小学数学教学中培养学生问题意识的对策
        （一）转变教育观念，鼓励学生提出问题
        老师是教育的组织者和引导者，在数学教育中要树立新型的教学观念，鼓励学生提出问题，进而激发学生兴趣，提高数学课堂效率。时代在不断发展，对小学生的学习要求也越来越多。因此，老师要改变老旧的教育观念，在课堂中尊重学生，鼓励学生积极参与到课堂中来，并鼓励学生大胆提问。老师要尽力解决学提出的问题，让学生养成敢于提问的品质[2]。

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        比如，在学习苏教版五年级内容“多边形面积的计算”时，学生们已经会求长方形的面积计算，老师此时要做好引导：可以借助多媒体给学生们播放一些其他图形，如梯形和平行四边形；接下来老师先让学生脱离书本，向学生提问：你们有谁知道梯形和平行四边形的面积怎么计算呢？学生们先沉默思考，后七嘴八舌讨论开了。这样，学生在课堂中便能投入到知识学习中来，敢于提出问题了。
        （二）加强和学生交流，认真倾听学生困惑
        在平时的教学中要和学生沟通，同时老师也要让学生和学生之间进行沟通，给学生们创建一个融洽的学习环境。这样学生在数学课堂遇到问题时才能主动提出来，进而启发学生的思考，让学生们在融洽的氛围中掌握数学知识，学生在遇到数学难题时也能有良好的心态。老师在和学生交流中，要学会倾听学生，及时了解学生的困惑，对学生提出的问题耐心解答。通过这样的方式拉近老师和学生的距离，让学生和老师以朋友身份相处，和学生共同讨论数学难题。学生放下了戒备，便能更好地融入到课堂中来。现在教育观念不断改变，老师在教学中要凸显出学生的价值，尊重学生，获得学生的信任。
        （三）发挥榜样作用，给学生树立示范
        数学学习比较枯燥，其中的公式和概念掌握起来比较困难，部分学生想提出问题，但是不知从何着手。鉴于此，老师要发挥自己的引导和组织作用，通过自己的示范给学生树立榜样[3]。比如，为了培养学生的问题意识，老师在教学中首先要敢于质疑自己所讲内容的真实性,在讲完数学知识后，可以让学生提出自己在讲课中的缺点，并对提出建议的学生进行表扬。同时，老师在教学中要提高自己的素养，不断学习，提高自己的综合能力。学生问题意识的培养，贯穿在课堂的始终，老师要把课堂交给学生，自己做好引导即可。
        三、结束语
        作为新时代的学生，仅仅学习书本中的知识是远远不够的，而是要培养问题意识，拥有自己独立的见解。老师在教育中要树立以人为本的教育理念，从学生的掌握情况出发，鼓励学生积极提问，并给学生耐心解释。同时，老师要提高自己的教学素养，在日常教学中不断学习，给学生做好榜样作用，让学生自由思考，不断质疑。相信，通过学生和老师的不懈努力，一定可以促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]李云.小学数学课堂教学中学生问题意识的培养策略研究[J]. 新课程, 2017(4):180-180.
[2]陆菲.培养问题意识,提升数学能力——小学数学教学中学生问题意识培养策略探究[J]. 数学大世界旬刊, 2018(11).
[3]冯刚.浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养策略[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2018, 000(007):36.