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乡镇初中学生英语学习两极分化成因的研究

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：杨晓娟

[导读] 在中考以及高考之中，英语都属于必考科目，而且占据较大分值。

云南省怒江州兰坪县营盘镇营盘中学杨晓娟 671406

摘要：在中考以及高考之中，英语都属于必考科目，而且占据较大分值。然而，在初中时期，学生在对英语知识加以学习期间存在着明显的两极分化这种现象,这主要受到学校以及家庭两大因素影响.特别是针对乡镇中学生来说，学习条件非常有限，多数学生都难以对英语提起兴趣，日常生活当中不会使用英语，进而对其英语学习效果产生较大影响。本文在分析乡镇中学生对英语知识加以学习期间两极分化具体成因的基础上，探究预防英语学习出现两极分化这种现象的具体策略，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：乡镇初中；英语学习；两极分化
        前言：在乡镇中学，多数学科教学当中全都存在着两极分化这种现象，在这之中，英语教学特别突出。初中生在对英语知识加以学习期间产生两极分化这种现象并非偶然，主要是由外部原因以及内部原因导致的。英语教师只有对两极分化的具体原因进行准确分析，这样才可对两极分化这一问题加以解决。
        一、外部原因
         （一）家庭环境
         针对学生来说，家庭环境能够对其学习起到辅助作用，其中主要含有家庭文化环境及物质环境,这是初中生对英语知识加以学习的重要影响因素。所谓物质基础会对上层建筑起到决定作用，假设缺少物质基础，就难以对初中生英语方面的学习需求加以满足,同时还会对初中生的心理发展产生较大影响,导致初中生难以集中精力进行学习。长此以往，必然会对初中生的英语成绩造成影响[1]。而且,家长具有的教育观念同样会对初中生学习动机、策略以及英语成绩产生影响，不少家长无法对初中生进行正确引导，当初中生获得一定成绩之时，家长无法用恰当正确方式进行鼓励以及表扬，当初中生在学习期间遇到困难之时，多数家长会对初中生一味进行批评以及指责，这对初中生的英语学习造成较大影响。
        （二）学校环境
         针对学生学习来说，教学环境属于一种必需的客观环境，主要含有校风校纪、教学设备、人际关系、课堂气氛以及班风等。假设学校具有的文化气息不够浓厚，各个班级不够和谐以及团结，必然会对学生心情以及情绪造成影响。长此以往，就会导致学生产生厌学心理，致使其对英语知识渐渐失去学习兴趣以及学习动机。这样一来，就会导致初中生在英语学习期间出现严重的两极分化[2]。

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站在教师角度来说,教师对于学校的归属感以及认同感比较低,多数教师并不重视初中生具有的心理以及生理特征，并未对知识进行及时更新，未对教材进行认证钻研，在学习期间无法对层次不同的初中生进行兼顾，进而对初中生的英语学习兴趣产生较大影响。
        二、内部原因
        初中生具有的自身因素同样可以对其英语学习产生较大影响。第一，初中生具有的基础知识比较差，会影响其学习兴趣以及学习自信。第二，初中生具有的学习态度并不端正，缺少意志力，缺少学习方面的持久力，特别是针对语法部分，由于语法知识太过枯燥以及乏味，加上初中生身心发展尚未稳定以及成熟，所以其在课堂之上难以集中注意力，常常受到外界较大干扰，致使初中生的情绪出现较大波动，最终影响其学习效果。除此之外，初中生具有的性别差异和其对英语知识的学习动机同样会导致其在学习期间产生两极分化[3]。
        三、预防策略
        第一，学校需对现有办学理念进行转变，努力构建良好的校园文化氛围以及环境，建立适合初中生的校园文化，提升初中生学习动机以及学习兴趣。第二，教师对以往教学方式以及评价方式进行转变，提升自身具有的专业素质，正确处理和初中生间的关系。第三，激发初中生英语学习热情，在课堂之上给予初中生更多“说英语”的机会，引导初中生用英语进行朗读以及交流。第四，英语教师可利用课外实践组织初中生进行英语演讲会以及交流会，让初中生树立起学习自信，帮助其对学习目的加以明确，激发初中生的学习兴趣，可以主动对英语知识进行学习，敢于说英语。第五，学生家长应当为初中生营造良好家庭学习氛围。家长需做好表率以及模范作用，给初中生营造和谐学习环境。在初中生遇到挫折之时，学生家长需及时对学生进行鼓励以及安慰，帮助其找到失败原因，并且督促初中生坚持对英语知识进行学习。第六，提升英语教学的力度，对教学方法以及教学手段进行更新，改变过去只重视语法教学的理念，突出英语具有的实用性。
        结论：综上可知，初中生在对英语知识加以学习期间产生两极分化这种现象并非偶然，主要是由外部原因以及内部原因导致的。对于外部以及内部原因，英语教师必须引起高度重视，对原有教学理念进行革新，对教学方法进行优化，激活课堂教学，激发初中生的学习兴趣，促使学生主动对英语知识进行学习，这样才可对两极分化这一问题加以加以有效解决。
参考文献：
[1]栾隽.核心素养下如何缩小初中英语学习两极分化[J].名师在线，2018(03)：28-29.
[2]周永乐.重视个体差异评价冲破两极分化藩篱——关于初中英语过早两级分化的调查分析[J].江苏师范大学学报(教育科学版)，2013，4(S1)：80-83.
[3]赵毕学.八年级英语教学中的两极分化现象及解决策略[J].才智，2009(36)：125.