摘要：素质教育思想理念的落实要求教师在课堂教学过程中不断增强学生的认知能力，深化学生的情感因素。因此，在小学语文课堂教学过程中教师要通过不断的改革和教学方法的优化，让学生的学习素养和学习情感意识得到不断提升，积极在课堂教学课程中渗透情感教育内容，促进学生积极思考，保证学生情感能力的不断增强，通过课堂教学中的互动探索，增强学生的学习体验，通过课堂教学中的实践模式，增强学生学习综合效果。因此，文章中主要分析了小学语文课堂教学渗透情感教育的有效策略。
关键词：小学语文；情感教育；实施；策略；研究
前言：在小学生思想意识形成的关键时期和重要阶段，教师积极尝试不同的教学方法，渗透情感教育内容，促进学生的积极思考，会让学生在学习过程中不断强化学习质量，增强学习效果。因此，语文教师可以通过设置教学情境方式或深入挖掘教材的方法、以及在课堂教学过程中引进多媒体教学策略的模式，让情感教育因素在语文课堂教学中得到渗透，保持学生学习成果的全面性和综合性，融合课堂中的互动教学，完成教学方式的整合，通过课堂教学中的探索实践，优化学生的学习体验，让学生在学习过程中增强能动性和积极性，在实践探索互动中保证学生学习成效和学习质量的同步增强。
一、深入挖掘教材，实施情感教育
教师在课堂教学过程中要通过对教材内容的深入挖掘，了解学生在课堂学习过程中的实际学习能力，为实施情感教育做好环境铺垫和基础准备。教师了解教学的基本方向、以及学生的实际能力，更新课堂中的教学计划和教学策略，有助于保证学生在学习过程中的热情参与，在学生的积极参与中教师教学重点知识内容落实情感教育会保证学生的全面进步，促进学生语文学习素养的不断强化，让学生的学习成果符合教学改革时期的具体需求，促进学生的能动性进步[1]。
例如：在课文“植物妈妈有办法”的讲解过程中，教师为实施情感教育内容要首先讲解文章中的主要知识点，让学生了解植物妈妈的不同办法，随后在课堂教学中渗透热爱大自然、保护环境的情感意识内容，让学生通过语文课堂中的学习形成爱护环境和自然的情感意识，通过语文课文的深入学习和探索，促进学生的积极思考，让学生通过课堂中的系统学习，保证学生的综合学习成果。教师在语文课文的系统教学中渗透情感教育思想，促进学生在课堂学习中的改革，会保证学生的总体进步，让学生在情感教育内容的了解和语文课文学习内容的实践过程中强化总体学习成绩。
二、设置教学情境，实施情感教育
小学语文教师在课堂教学中可以通过设置教学情境的方式,在教学过程中实施情感教育。设置教学情境的方式会促进学生在课堂学习中的主动参与，同时让学生深化情感意识，也会让学生高效理解课文中的重点内容，为教师的课文知识教学做好铺垫。小学教师在课堂内用设置教学情境的方法，会完成高效的语文文章教学，为情感教育的实施提供基础条件，保证学生获取稳步进步[2]。
例如：在有关课文《狐假虎威》的教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，渗透情感教育内容，让学生通过教学情境了解文章中的本质思想，指引学生通过对文章中不同角色的扮演，将文章中的故事情节以情景剧的方式演绎出来，保证学生获取综合性的进步，随后渗透情感教育思想，让学生善于在课堂学习过程中思考学习基本方式，让学生在教学情境中增强对语文学习的热爱之情，渗透文字抒发情感、文字表述欲望的思维意识，让学生在思考探索中强化语文学习经验，教师在语文课堂教学中深入落实情感教育内容，会促进学生的全面发展。
三、引进多媒体教学，实施情感教育
语文教师可以将多媒体教学方法引进及课堂教学的过程中，通过多媒体展示视频形式，让学生通过对视频内容的了解，感悟文章中的主旨和内涵。通过图片教师可以诠释文章中的不同知识内容，使学生深入理解文章学习本质，有助于教师渗透情感教育思想，促进学生在课堂学习中的稳步进步。教师通过多媒体构建轻松愉快的课堂学习氛围，也会让学生生在探索中增强认知[3]。
例如：在课文《美丽的小兴安岭》教学中，教师可以将多媒体教学模式引进课堂教学过程，通过多媒体展示小兴安岭的不同美景、以及不同形态、不同环境下小兴安岭的不同景色，在学生高效完成课文学习以后，教师在课堂中渗透祖国大好河山的不同角度和不同体现形式，让学生增强对祖国的热爱之情，通过语文课堂教学培养学生的爱国意识，升华学生的情感思维，促进学生在语文课堂学习过程中增强参与意识，提升学生的语文学习素养。语文教师还可以通过群文阅读的方式，将《富饶的西沙群岛》融合于本堂课的教学中渗透培养学生爱国思想的情感意识，让学生了解在我国领土内不同地区的不同美丽景色，通过多媒体技术的包容性进行全面展示，让学生增强对祖国母亲的了解，深化学生的爱国情感，促进学生在课堂学习过程中语文学习认知能力的提升。
结语：综上所述，情感教育在小学语文课堂教学中的渗透和实施，会强化学生的学习能力，让学生在语文课堂的学习过程中形成正确的价值观念，促使学生掌握语文学习的不同特点，优化学生的学习过程，陶冶学生的学习情操，促进学生在课堂学习中的综合进步和发展。因此，小学语文教师在实施语文教学的过程中，要不断探索不同的教学方式，优化课堂教学过程中的改革，通过方式方法和策略的更新，使学生的综合学习能力得到强化，让学生通过课堂中的互动学习完成高效的知识探索，也通过课堂中的整合和课堂教学过程的不断优化，促进学生的综合进步，实现课堂中的教学目标。
参考文献：
[1]刘新世.寓情于文中,感悟于心灵——小学语文情感教育途径探索[J].文教资料,2020(03):80-81.
[2]韩进忠.未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].教育革新,2019(12):42.
[3]王芳,翟元玲.体验阅读课堂 丰富学生情感——小学语文阅读教学中学生情感体验的提升[J].中国校外教育,2019(17):111-112.