摘要：在小学阶段，语文课程是最为重要的一项教学任务，而语文识字教学是整个语文教学中的基础，也是小学语文学习的重要环节，他对小学生的日常会话以及未来的发展都有着促进的作用。因此，教职工作者在对学生进行识字教学时，不仅要激发学生对语言文字的兴趣，还要利用创新教学模式对他们进行正确的引导与指导，为小学生创造活跃的课堂氛围，并且培养他们自主学习的能力。本文，结合实际，对如何提高小学一年级语文识字教学效率作出简要分析，并提出相应的对策，从而达到小学语文教学的真正目的。
关键词：小学一年级；语文识字；教学效率
文字是人类自我表达的主要符号，它也是人类捕捉信息的重要途径，由此可以看出，文字是双向性的产物。在对小学生进行语文教学的过程中，识字是最为基础的一项教学工作，也是整个语文教学体系的核心之所在。语文教职工作者不仅要提升学生的写作能力与表达能力，还要在此基础上对教学内容进行创新，顺应新课改的教学要求，从而有效促进小学一年级语文识字教学的效率与质量，为小学阶段学生未来的文学道路奠定良好的基础。
一、采用趣味识字，激发学生兴趣
兴趣不仅是求知路上最好的导师，它也是最优秀的引路人，只有让学生对识字产生浓厚的兴趣，才能有效提升识字教学效率，因此，语文教职工作者在实际教学中，可以采用趣味识字的方式，利用多样化的形式向学生传授识字教学的主要内容，并且建立良好的课堂氛围，让学生在愉快的氛围下，掌握识字的基本要领，并能从中体会到识字的乐趣[1]。除此之外，还可创新游戏教学模式，从当下学生喜欢的游戏方面入手，趁此机会还应拉近与学生们的距离，提升亲切感的同时，与小学生进行友好互动，建立良好关系，这样的方式不仅可大大激发学生的学习兴趣，还能让语文识字教学事半功倍。
例如，在对小学语文一年级下册《识字5》这一课进行教学时，教职人员可在授课前对学生进行卡片识字游戏，并将全班分成四个大组，哪个组的小朋友回答争取率高且速度又快的话，会得到相应的奖励，教职人员需多准备带有相似字的图片，让小学生们对卡片上的文字进行正确回答，再去对以下课程进行引导。除此之外，语文教职人员还可以在课堂上利用猜谜小游戏，瞬间激发学生学习的兴趣，如“一口咬断牛尾巴，打一字？”，在猜谜游戏进行期间，不仅可以瞬间调动学生参与游戏的积极度，还能提升他们对本堂课程内容的兴趣，在解答问题的过程中，间接培养小学生善于思考的能力，并且通过对问题的抢答与发言，有效促进了小学生自我表达能力，不仅锻炼了胆量还增强了自信心。
二、利用常见汉字，拓展识字教学
万物的创造皆来自生活，当然汉字也不例外，若想有效提升识字教学的效果，就要结合实际日常生活，对学生进行识字教学。文字是最基本的表达形式，也是接受信息最常见的途径，因此在日常中文字的影子无处不在。例如，大街上的牌匾与广告、商场的指示牌、小区内的各种海报、家中的电脑与电视等，随处可见文字与生活的紧密相连。教师可通过这样的形式，将日常生活的事物融入到语文课堂教学中，从学生常见且熟悉的文字开始入手教学，以此来降低文字学习的难度，增强学生对学习的自信心[2]。
还可在日常生活中锻炼识字教学，增强文字学习模式的多元化，做到在不同地点与场合间，都能增加学生的文字储备量，这样的方式需要在家长的大力配合下才能取得良好效果。
例如，在对一年级下册《识字1》进行教学时，首先围绕本课的教学目标，让小学生认识“万”“复”等生僻字，并且会写“万”“百”这两个字。教职人员可以取形似字与形音字进行拓展教学，如“万-方”、“百-白”“复-夏”等，并且对所学生僻字进行拆分教学，找出字与字间的不同与相似之处，并进行拓展讲解与练习。这样不仅可以对已学过的文字进行复习，还能通过形似字的特点对新接触的生僻字进行联想记忆，以此来加深对新学文字的认知与印象，从而培养学生发散性思维能力，增加学生词汇量的同时，进一步提升教学质量。
三、利用科技教学模式，提升识字教学效率
随着我国科技事业的蓬勃发展，国家大力提倡并推广多媒体教学，让科技技术走进校园，以此来提升教学质量与成效。国家以及教育领域，对各阶段的教学形式提出了更高的要求，由此可见，传统枯燥的教学早已不能满足现代化的教学需求，因此，教职工作者在进行语文识字教学时，应利用现代化的手段，将科技教学与传统教学模式进行完美融合，存优去劣的同时，还应结合实际教学进行创新与改革，让多元化的教学模式吸引住学生的眼球，从而有效提升教学质量与效率[3]。
例如，在对一年级下册《识字3》进行教学时，教师可利用多媒体播放功能，将提前准备的“地球母亲”的视频进行播放，让学生们对地球自然生态环境内的景观进行大致的认知与了解，并在观看前对学生提出观赏时需要思考的问题，如“什么季节下雪？”“雪花是什么颜色的？”“雾与霜有哪些不同之处？”等问题，让小学生带着这些问题在视频中寻找正确答案。学生在观赏视频的同时，还能对地球生态环境进行全面的学习，并教导学生从小要养成爱护环境与动物的高尚品德，进一步有效提升小学生对自然生态的保护意识。
四、总结
综上所述，语文识字教学是整个语文教学中的基础，也是学生学习语文的重要环节，因此，若想有效提升识字教学的成效与质量，首先应该调动学生的兴趣，提升学生学习的主动性与积极性，并不断对识字教学模式进行探索与研究，做到优化教学内容，使语文教学更具科学化、统一化、规范化。除此之外，还需将日常生活融入到识字教学中，让学生更加贴近生活。为了顺应时代发展，还应利用科技教学模式，丰富课堂教学内容与形式，从而更好的提升识字教学的效率与质量，最终达到识字教学的目的。
参考文献
[1]汪振兵.小学语文教材识字写字要求同步性探讨――以人教版、北师大版、苏教版和上教版一二年级教材为例[J].上海教育科研，2015（08）：203.
[2]王红娟.新课标下的小学一年级语文识字教学策略[J].新课程学习（上），2016（08）：89.
[3]孙大星.新课程背景下小学写字教学研究述评[J].基础教育，2015（06）：14.