摘要：在当下社会中，想要和他人保持良好的交流，首先就要在他人说话时保持倾听。倘若我们不认真倾听他人讲话，也就无法得到别人给予的尊重。对于小学生而言，倾听关系着其学习质量与学习效率，可见有效培养小学生的倾听习惯对其将来的学习与发展有着十分积极的意义。然而，由于小学生的心理与生理发育尚未成熟，且天性活泼好动，时常无法集中精力，因此在倾听上难免存在一定障碍。对此，需要教师紧密结合小学生的个性特点，注重培养其倾听能力，使学生能够更好的辨别教师的语言，并对其语言形成一定的记忆，从而正确理解教材上的知识内容。这样不仅有助于提升课堂教学效率，同时也能够增强学生综合素质。
关键词：小学语文；课堂教学；倾听习惯；必要性；策略
前言：纵观当下小学语文课堂教学现状，时常有一些学生在课堂上表现的坐立不安，无法集中注意力有效的学习。这时，即使教师采取一定的措施对学生进行引导，学生的表现依然不尽如人意。分析其中的原因，主要就是因为学生并未养成倾听习惯。在适应社会的过程中，要想与人展开和谐、有效的沟通，倾听和表达是必要的前提，其中倾听则又为表达的基础。倘若并未具备一定的倾听能力，沟通与交流就毫无意义可言。因此，作用一名小学语文教师，必须注重培养学生的倾听习惯，这样不仅有助于提升学生的学习能力，同时更能够增强其个人修养与行为态度，为其将来的学习与发展奠定良好的基础。
一、在小学语文课堂教学中培养学生倾听习惯的必要性
首先，符合新课改提出的要求。在新时期的教育背景下，教育部门明确提出小学语文教学要注重培养学生倾听能力，即低年段的学生要学会认真倾听他人僵化，能够大体了解讲话的内容；中年段的学生要学会在与他人交流时认真倾听，能够理解其主要意思；高年段的学生要学会耐心的倾听他人说话，并在大致复述讲话意思的同时，表达自己想法。可见，积极培养小学生的倾听习惯，符合新课改提出的要求[1]。
其次，满足了学生综合素质发展的需求。随着我国教育体制的持续改革，课堂教学理念以及教学模式均发生了极大的改善。教学气氛变得更加活跃了，学生学习变的轻松了，师生之间的互动也增加了，学生敢问敢说，能够将内心的想法充分表达出来。但敢说的前提是倾听他人的建议，这时新课改的理念，更是教师需要把握的教学方向。
最后，实现了学生学习效率的提升。小学阶段是养成良好习惯，树立价值观、人生观的初始阶段。培养小学生的倾听能力，能够使其善于汲取他人学习经验，提升学习质量，并在将来的生活中汲取他人的生活经验，结合自身生活感想与经历，塑造良好的价值观、人生观。
二、在小学语文课堂教学中培养学生倾听习惯的有效策略
（一）营造良好的倾听氛围
由于小学生缺乏丰富的生活阅历，因此对许多事物都充满了好奇心[2]。正因小学生的这一特性，其极易在课堂上被其他不相干的事物所吸引，无法长时间将注意力集中在学习上。
对此，需要充分了解学生的喜好，并将之融入到课堂教学中，构建良好的倾听氛围，使学生能够集中注意力，认真倾听他人的讲解，以此获得倾听能力的提升，并形成良好的倾听习惯。在此过程中，教师必须充分尊重学生的主体性，并积极发挥自身引导作用，以身作则，认真聆听学生的发言，从而为学生树立良好的榜样。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《蓝色的树叶》一课相关教学内容的时候，教师可以在对课文进行朗读示范的时候，故意将某些字读错，然后让学生进行纠错，以此增强学生倾听能力。课文的主旨即告诉学生要相互帮助，对此，教师可以将学生分成不同小组，并带领学生以“同学之间是否需要相互帮助”为主题开展辩论活动，以此活跃课堂气氛，调动学生参与课堂学习的自主性和积极性。当有学生发言时，教师要让其他学生认真倾听，以此增强学生倾听能力。除此之外，教师还可以利用多媒体设备，借助视频和语言等功能，活跃课堂气氛，带动学生学习热情。
（二）传递方法，强化学生倾听技巧
小学语文教师在培养学生倾听习惯的时候，不是让学生随意听、胡乱听，而是要掌握一定的倾听方法。小学生的认识水平比较低，因此其倾听能力和经验有所不足，为了快速提升学生倾听能力，教师必须将倾听技巧传递给学生。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《丑小鸭》一课相关教学内容的时候，教师为了强化学生倾听技巧，可以围绕“尊重与尊敬他人”展开活动。课文描写了丑小鸭的遭遇，使学生懂得同情并关爱他人，学会尊重、学会静静的倾听。教师可以让学生以“尊重”为主题进行演讲，教师要引导学生在倾听中关注重点，要抓住他人演讲内容的主旨。同时，还要注重联系演讲者的情感，以此活跃自身思维，能够主动对倾听到的内容进行分析。这样，学生不仅能够会与他人沟通，还能够形成一定的倾听习惯。
（三）以身作则，为学生树立良好的倾听榜样
小学生具有较强的模仿能力，且在生活各个方面均有体现[3]。在课堂教学中，教师必须严格要求自身言行，以身作则，帮助学生形成一定的学习习惯。一方面，教师应该强化自身倾听能力，通过增强自身技能，针对性的指导学生学习，在课堂上构建良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣。另一方面，教师必须做到认真聆听学生发言，同时有效的总结，并给予学生适当的反馈，为其树立良好的榜样。除此之外，教师还要对课堂上能够认真倾听、积极发言的学生给予口头表扬，以此激发其他学生认真倾听的动力，使学生养成乐于倾听、善于倾听的良好习惯。
结论：综上所述，作为一名小学语文教师，必须对培养学生倾听习惯给予足够的重视，通过营造良好的倾听氛围；传递方法，强化学生倾听技巧；以身作则，为学生树立良好的倾听榜样等，活跃课堂教学气氛，提升学生倾听能力，为学生倾听习惯的形成打下良好的基础。
参考文献：
[1]郭婷婷.浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].中外企业家,2020(05):205.
[2]陈静娴.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].新课程研究(中旬刊),2019(01):103-104.
[3]郭燕.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].学周刊,2018(36):90-91.