摘要：在新课改全面推进的过程当中，教育领域发生了诸多变化，教师在新课改的引领之下转变教学模式以及教学理念，在这过程中，培养学生的自主学习能力逐渐成为重点。于自主学习能力而言，对于学生的学习以及未来发展起着重要作用，因此，在教学的过程中，教师需要根据培养目标制定相应的培养计划。于小学语文而言，其是必修课程，在小学语文高段教学当中引导学生进行预习，有助于提高学生的自主学习能力。为了确保预习的有效性，需要对小学语文高段预习策略进行探究，以期促进学生的全面发展。
关键词：小学；语文高段；预习；有效性策略；实践
于预习而言，是指在教学之前引导学生进行自主学习，在小学语文高段教学当中开展预习教学，有助于增强学生对文章内容的理解，从而加深学生对知识的记忆。在预习活动开展的过程中，教师应该对学生的预习进行监督，可以通过提问的方式进行检验，从而使学生对预习提起重视，并在预习的过程中对文章内容加以理解，助力课堂教学的有效开展。
一、小学语文高段预习有效性策略的实践研究的重要性
受传统教学模式的影响，教师在教学的过程中会根据教学计划按部就班的开展教学活动，在这过程当中，学生处于被动接受状态，只能根据教师的教学步伐开展学习，学生缺乏主动思考，因此，十分有必要开展语文预习活动。在小学语文高段开展预习有效性策略的实践研究，可以明确预习活动开展过程中存在的问题，在此基础之上，由语文教师制定科学、有效的预习策略，不仅可以引导学生逐步开展预习，而且可以使学生将预习内容与课堂教学内容有效结合，从而加深学生对文章内容的理解，增强学生对文章内容的感触，使语文学习的有效性逐步提高。
二、小学语文高段预习有效性策略的实践研究的分析
（一）制定小学语文高段预习计划
小学语文高段教师在开展预习活动时，应该根据学生的自身情况制定相应的预习计划。于小学高段的学生而言，拥有一定的自制力，但是在预习活动开展的过程中，由于缺乏相应的引导，难以确保预习的有效性，因此，教师需要制定科学的预习计划。在制定预习计划的过程中，不仅要结合学生的自身情况，还要结合预习内容，同时还要确保预习计划的可行性以及针对性。在确定好预习计划后，教师根据计划引导学生逐步开展预习，并在课堂教学的过程中，对学生的预习进行检验，通过这样的方式确保预习的有效性，使预习发挥相应的作用。
（二）通过朗读掌握文章感情主线
于语文高段教学而言，侧重培养学生的综合能力，这就需要发挥朗读的作用，利用朗读引导学生感受文章的情感，使学生更好的进入语文学习状态。
于传统的教学模式而言，朗读的重视程度较低，针对这一问题，教师可以将朗读融入预习环节，引导学生在课前朗读课文，利用朗读激发学生的情感体验，使语文知识更加生动形象。在朗读的过程中，学生可以理解文章大意，掌握整篇文章的结构，通过这样的方式，可以对文章有整体上的把握，便于进一步的学习文章内容。在朗读预习时，教师将预习的内容利用交流软件或者学习平台推给学生，然后由学生家长督促学生朗读，从而使朗读的有效性得到保障。
（三）利用软件指引预习方向
现阶段先进科学技术层出不穷，将先进科学技术应用在小学语文高段预习教学当中，有助于提高预习的有效性，使预习方式更加吸引学生，使预习内容更加丰富，从而提高学生的预习热情。在预习教学中，需要学生拥有较强的自制力，但是在外界因素的影响下，学生的预习难以达到预期效果。因此，在预习教学过程中，教师可以发挥教育软件的作用，利用软件对学生的预习进行指导，这样可以保证预习的有效性，使预习发挥应有的作用。
三、小学语文高段预习有效性策略的实践研究的总结
在小学语文高段预习教学开展的过程当中，教师需要不断总结实践经验，分析预习教学活动中存在的问题，并将预习策略不断完善，从而使小学语文高段预习教学工作有效推进。在这过程中，需要教师付出更多努力，实时掌握学生的预习情况，并在课堂当中进行检验，通过检验结果明确学生的预习情况，根据学生的预习情况完善预习策略，从而使小学语文高段预习教学工作逐步推进。此外，在预习过程中，教师可以听取学生的意见，引导学生参与到预习计划的制定当中，这样不仅可以提高学生的参与意识，而且可以确保预习计划的有效性、针对性。
结语：
于预习而言，其是语文教学中的重要组成部分，预习不仅有助于学生能力的培养，而且可以激发学生的预习兴趣，使学生积累相应的学习经验，并将预习所学知识应用在课堂中，使学生的表达能力、总结能力有所提升。此外，预习对于学生的学习起着重要作用，因此，小学语文高段教师需要对预习提起重视，不断探索提高预习有效性的策略，并对预习策略实施的情况进行研究，从而使预习策略的科学性、可行性得到保障。
参考文献：
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