摘要：在小学阶段的课程体系当中，语文学科是其中最为基础的一门科目。学科本身的人文性和情感性都是非常强的，蕴含着丰富的内涵和意义，能让教育的开展更好的实现教书育人。所以，教师在教学开展的过程当中应该不断地展现学科的价值。通过这样的方式更好地推动学生品质和素养的提高，让学生在局限的课程当中能够有更多的收获。
关键词：小学语文；教书育人；教育理念；渗透
前言：在教育改革不断推进的背景下，对教育的开展也提出了更高的要求。教师在教学开展的过程当中不应该仅仅地局限在知识和技能上，更应该真正的做到教书育人，将教育的本质和内涵凸显出来。所以，在这样的趋势下，小学教师在开展语文教学的过程当中应该倡导教书育人。通过这样的方式更好地展现学科价值，达到理想的课程开展效果。
一、小学语文教书育人理念渗透的意义
新课标倡导，语文教学在开展的过程当中应该挖掘学科的价值，致力于学生健康审美和高尚情操的树立，让学生能够真正的成为一个价值观正确，人生态度积极的人。这是教师在语文教学当中应该达到的任务和目标。这充分说明，不断地对学生的人文内涵和精神进行培养，是教师在语文教学当中非常关键的内容[1]。所以，在当前的语文教学当中，教师一定要潜移默化、熏陶感染，通过各种各样的方式来更好的凸显语文的育人性，让学生的激情和情感得到熏陶和点燃。更好地对人文教育的资源进行挖掘，使学生在语文素质方面得到不断的发展，在人文素质上得到显著性的提高，为未来的发展奠定坚实的基础。
二、小学语文教书育人理念渗透的对策研究
（一）挖掘教材内容，实现教书育人
语文这一学科是充满魅力生机的[2]。在课程开展的过程当中，每一篇课文中都蕴含着非常丰富的内涵。通过文字间的组合，可以引发学生的联想和想象，更好的对其中的文化因素进行感知。所以，在语文教学的实际开展过程当中，在实现教书育人时，首先教师就应该对教材当中的人文资源进行挖掘。通过这样的方式实现教材内容的灵活运用。这样可以让语文课程在开展的过程当中更好的彰显人文气息，带给学生思想上的启蒙，让课程的开展价值得到真正的展现。例如，在讲解《赵州桥》这篇课文之前，教师就可以为学生预留任务——让学生以小组的方式对和赵州桥相关的资料进行查询，可以让学生借助图书、网络资源等等对资料进行收集，对赵州桥的背景资料更好地进行掌握。在后续的课程当中，教师不要急于课程的开展，而是可以为学生预留一定的时间，让学生以小组的方式来更好的展示自己收集到的资料。这样可以让学生对赵州桥产生更加全面和整体的理解，辅助学生的课文阅读。并可以让学生感受到我国历史文化的古老，产生民族的自信心和自豪感，使得教书育人得到更好的实现。
（二）树立大语文观，实现教书育人
在语文课程开展的过程当中，教师不仅要掌控教育资源，也应该对课外资源进行积极的开发，应该改变以往的现状，树立起大语文这一观念，让学习体系变得更加开放和自然。
通过这样的方式可以让学生的学习渠道和路径得到不断的拓宽，借助生活资源辅助学生的学习。让学生的语文学习在实际的开展过程当中绽放更多的光芒和光彩。例如，教师应该大力的倡导学生在语文学习中进行课外阅读，积极地观看电视、电影、报刊、演讲会、报告会等等。在课程开展的过程当中也可以根据实际的教材内容来进行角色扮演、辩论会、演讲会等等。在日常生活当中积极地走入到博物馆、展览馆、纪念馆当中，更好的领略文物古迹、自然风光、民俗民情.......通过这样的方式能让学生更好地受到文化带来的启迪和熏陶。在无形当中真正的实现教书育人，让学生受到更多文化的感染，促使学生的人文素质和语文能力得到不断的提高。
（三）引入现代技术，实现教书育人
从当前的实际情况上看，现代技术和语文课程的结合已经成为一种必然趋势，能够带来传统教育手段无法比拟的优势[3]。所以，在小学阶段的语文教学当中，为了更好地实现情感的激发和教书育人，教师也应该加强现代技术的有效运用。通过这样的方式让教学的现代化和信息化得到不断的加强，使最终的教育效果一举多得，例如，在讲解《圆明园的毁灭》这一课程的过程当中，教师就可以通过多媒体来为学生播放影片。并可以将圆明园被毁之前和之后的图片放置在同一界面上，让学生进行观看，让学生自由的阐述自己的想法和观点，懂得落后就要挨打这样的道理。通过这样的方式能为学生营造一种视听结合更具有冲击力的画面，对学生的荣辱感和爱国热忱起到一个激发作用。在这一过程当中使学生懂得应该积极奋进，努力地报效祖国，让祖国变得更加强大，使教书育人得到实现。
（四）促进学科融合，实现教书育人
在语文教学开展的过程当中，教师也不要固步自封，而是应该不断地利用学科的价值促使学科之间的融合。通过这样的方式能让教学的开展变得更加生动和精彩，带给学生一定的体验感和新鲜感，使学生的学习感受变得更加深刻，让最终达到的课程效果得到显著性的提高。例如，在讲解《观潮》这篇课文的过程当中，教师可以一边借助多媒体来为学生播放钱塘江大潮的壮丽景象，一边为学生播放静谧的音乐，让学生在这样的体验下产生更多的想象和联想。在后续的课程当中，教师也可以让学生自己尝试着绘制钱塘江大潮的景象。通过这样的方式来促进语文学科和美术、音乐等学科的结合。让课程的内涵和价值更高，这样有助于教育效果的提升，使理想的课程效果得到真正的达成。
结论：在小学阶段的语文教学当中，大力的倡导教书育人是非常关键的。能更好的达到一个德育教育的效果，让学生对课文中隐含的内涵与道理进行获取和感知，让理想的课程成效得到真正的达成。所以，教师在教学的实际开展过程当中应该不断地挖掘语文学科的特质，在此基础上挖掘教材内容、树立大语文观、引入现代技术、促进学科融合等等。让教书育人得到真正的实现，使得教学在开展中变得更加完善和优化。
参考文献：
[1]桑小红.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].学周刊,2020(14):71-72.
[2]俞永武,卢向琴.信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊,2020(14):105-106.
[3]马小平.“互联网+”时代小学语文教育探索[J].学周刊,2020(14):113-114.