摘要：小组合作教学法，是近年来在小学语文教学过程中教师们积极使用的一种教学方法，这种教学方法在语文课堂教学中应用之后对于提高学生课堂教学中学习的积极性有着很大的帮助，在学习的过程中由于需要学生分组合作展开，对教师提出问题的分析，因此还能培养学生的协作精神，对于不断提高小学语文课堂教学效果也有很大的帮助。本文结合小学语文设计教学的现状，对如何应用小组合作教学法展开分析。
关键词：小组合作教学法；小学语文教学；应用
引言：随着教育理念的不断发展，各种先进的教学方法都在不断应用到教学工作中。在当前的小学语文教学中，很多教师都开始积极的使用小组合作教学法对学生展开课堂教学，这种教学方法是结合小学生特殊的心理特点而展开的一种教学，能够使学生通过积极参与课堂教学，语文综合素质得到大幅提升，并在和同学进行合作的过程中，不断培养他们的协作精神，这对于小学语文教师更好的展开语文教学有着很大的帮助，因此小学语文教师必须要认真展开对教学活动中出现的各种问题的分析，以便更好的应用小组合作教学法展开小学语文课堂教学。
一、当前小学语文教师在开展课堂教学的过程中存在哪些问题
1、教师在组织课堂教学方面存在问题
由于缺乏对合作教学相关理论的实践，因此很多教师在利用小组合作教学法开展小学语文教学的过程中，不能很好的把握这种教学方法，在教学设计方面存在很大的问题，尤其是在引导学生进行合作讨论的过程中，很多教师对学生所展开的引导都没有起到帮助学生更好的理解语文知识的作用。由于教师在组织课堂教学方面存在着不足，甚至有部分小学生对参加小组合作学习存在抵触情绪，这些是小学语文教师必须要认真反思的问题。
2、在教学的过程中缺乏对小学生的尊重和信任
由于小学生的年龄小，自制力差，因此很多教师认为对小学生展开小组合作教学意义不大，所以在教学的过程中，缺乏对小学生的尊重和信任，很多问题不愿意放给学生让他们通过小组合作学习来研究和探讨，习惯于直接告诉学生相关问题的答案，这也是制约小组合作教学法取得成效的主要原因。
3、缺乏对学生学习效果的科学评价
在小学语文教学过程中，科学的评价对于促进小学生的学习有着很大的帮助，但是很多教师在教学的过程中忽视了这项重要的工作。小学生的年龄特点决定了他们乐于接受教师的表扬，当他们接受了表扬之后，会以更加积极的心态参与到教学活动中来，所以教师一定要积极转变观念，通过科学的评价来帮助小学生参与到小组合作教学中来。
二、在小学语文教学活动中如何应用小组合作教学法
小组合作教学法对于提高小学生语文成绩有着很大的帮助，也能大幅提高课堂教学的效果，因此教师必须要认真展开小组合做教学法应用方面的研究，在应用小组合作教学法的过程中，建议做好以下几点：
1、应用这种教学法的时候一定要对教学内容进行科学的设计
很多教师在应用小组合作教学法展开教学的时候，之所以无法取得良好的教学效果，关键原因在于课前没有对教学内容进行科学的设计，所以为了更好的应用这种教学法，教师在课前一定要认真研究教材明确课堂教学的目标，然后根据课堂教学的目标制定出需要学生通过合作学习来探讨的问题，这样才能更好的组织学生展开小组合作教学。例如在学习《守株待兔》这篇课文的时候，如果简单的让学生读一下课文是很难取得良好的教学效果的，所以教师可以引导学生思考守株待兔这种事情发生的概率和继续这样下去的后果，然后引发学生对这两个问题展开讨论，从而加深学生对这篇课文的理解。
2、在教学的过程中一定要相信和尊重学生
尽管小学生的年龄很小，但是他们对很多问题都有着自己独特的看法，所以教师在教学的过程中一定要相信和尊重学生，在小组合作教学法开展的过程中，要积极的对他们进行教学引导，要把思考问题的工作留给他们，让他们通过自己的学习和同学间的探讨，清楚的对问题产生认知，这样他们才能通过小组合作教学法真正掌握课本上的知识。在小学语文课本中。有一篇《年的来历》过年是小学生都非常喜欢的一个节日，因为这个节日小学生不仅可以吃到好吃的东西，还能得到压岁钱，所以很多小学生对过年充满了渴望，教师以学生的兴趣为出发点，引导学生思考过年的问题，然后在课堂上展开小组合作讨论，当每个同学都发表了自己的意见之后，学生就能对过年产生深刻的印象，这时教师再结合课文内容对学生展开教学，就能取得很好的教学效果。
3、在对学生展开教学工作过程中一定要善于对学生进行科学的评价
小组合作教学法是一种新型的教育模式，因此利用这种教学法对小学生展开语文教学的过程中，教师必须要善于运用科学的评价方法对小学生展开评价，要改变过去那种以考试成绩为依据的评价方法，在对学生进行评价的时候，要把重点放在对学生的思维能力和协作精神进行评价上，这样所进行的评价才能真正起到促进学生更好的展开学习的作用。所以教师一定要积极展开教学评价方面的学习和研究，以此来促进小组合作教学法在小学课堂教学中的应用。
结束语：小组合作教学法的应用改变了传统语文教学的种种弊端，结合了小学生特有的心理特点对小学生进行引导，所以能够取得很好的教学效果，教师一定要在教学的过程中设定科学的教学目标，相信和尊重学生，并对他们进行科学的评价，以此来促进小学语文教学质量的不断提升。
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