摘要：2020年寒假期间，新型冠状病毒感染的肺炎疫情在全国范围爆发开来，对全国人民的生命财产安全造成了巨大的威胁，在党和国家的领导下，各地纷纷响应，积极出台防控政策，在这样的形势影响下，学生的开学返校时间不断后延，教学活动也从线下转到线上，由于疫情，线上教学遇到了较大问题，这需要教师结合当前出现的问题进行分析，制定相应的解决策略。
关键词：疫情背景 小学语文 线上教学 策略
引言：
随着新型冠状病毒感染的肺炎疫情爆发，各地纷纷进行重大突出公共卫生事件应急响应。针对教育领域，教育部则提出了“停课不停学”的号召，由此，学生的教学活动全部由线下转为线上，但由于小学阶段的学生受多种因素的影响，线上教学遇到很多问题，需要教师针对问题制定有效的解决策略。
一、疫情背景下小学语文线上教学现状
（一）课程设置没有结合实际情况
语文教学的课程设置是教学过程中的重要内容，是对学生展开教学的基础，在传统的线下面对面授课中，教师能够直观的了解学生现阶段的学习状况，并且根据学生的学习需求进行课程内容的设置，从而设计出符合学生的实际情况的课程。但在线上教学过程中，由于疫情发生突然，大多数教师没有做好相应准备，这导致教师的课程设置和学生的实际需求不相符，造成教学质量偏低。
（二）教学活动不够灵活，学生参与度不高
在传统的线下课堂教学过程中，教师通过有效的师生互动，明确学生在学习过程中出现的问题，并且针对教学策略不断进行优化，从而有效提高教学效果。但在线上教学过程中，尤其是小学阶段的学生，没有良好的自主学习意识，需要教师发挥有效的引导作用。在实际的线上教学过程中，教师只能进行单向输出学生难以真正参与到课堂活动中来，使得教学活动的灵活性大打折扣，进一步影响了教学效果。
（三）课后作业难以实现有效辅导
课后作业是学生将所学知识进行内化的重要环节，是教学活动的重要补充，在传统的教学活动中，教师能够针对学生的作业进行批改，让学生有效的进行查漏补缺。但在线上教学过程中教师往往为学生留置1-2天的写作业时间，运用周末的时间直接给学生公布答案，这次过程中也无法实现有效讲解，这样难以使学生有效利用课后作业进行查缺补漏，课后作业的价值难以真正发挥出来。
二、疫情背景下小学语文线上教学的有效策略
（一）结合学生的实际情况做好课程设置
在小学语文线上课程教学中，教师首先要结合学生的实际情况，进行课程设置，这需要教师颠覆传统的课堂教学，将教学内容与在教学形式有效结合起来。
在课程设置的过程中，教师首先要尊重学生的主体地位，明确现阶段学生的学习需求，这样才能使课程教学符合学生的实际情况，从而为学生制定明确的学习目标，并且充分发挥线上教学的优势对学生进行有效教学，在设计好教学目标之后，教师还要将教学目标和线上教学方式结合起来，探究能够运用线上教学更好的完成教学目标的方式。
以部编版小学语文课程《爬山虎的脚》为例，教师在教学过程中，为学生设置了明确的学习目标：认识本课的5个生字，正确流利有感情的朗读课文；了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序；学习作者细心观察、联系观察的方法，培养留心周围事物的兴趣。针对课文的生字词，教师将其做成微课，推送给学生进行学习，接下来运用思维导图的方式，理清课文构架，对学生进行针对性的在线讲解。随后，教师在网上搜集了爬山虎生长的相关视频，让学生进行观察，并且结合自己的观察写出观察结果。
（二）设计灵活的教学活动，激发学生积极参与
疫情期间的线上教学，主要依靠教师的引导，教师和学生之间无法实现面对面的交流与学习，因此教师要通过各种各样的教学活动让学生参与到课堂中来，通过教学活动的引导让学生有效掌握知识。在实际的线上教学过程中，教师可以运用翻转课堂教学策略，课件录制好导学微课推送给学生，在课间直播的过程中进行有针对性的答疑解惑，在课后为学生推送针对性的练习，延伸课堂学习的资源。同时教师还可以采取针对性提问的方式，对学生进行一对一的提问，用这样的外部约束，适当的让学生将精力集中于课堂，进一步提高课堂教学的效率和质量。
以部编版小学语文课程《飞向蓝天的恐龙》线上教学活动为例，针对这样的科普性文章教学，教师在课前充分激发学生学习兴趣，结合课程内容为学生制作了微课，并且为学生推送了绘图软件，要求学生根据自己对文章内容的理解，画出自己心中的恐龙，利用这样的方式，学生在学习过程中能够以兴趣激发自己不断深入学习，在完成绘画任务的过程中加强对课文的理解，总结自己的遇到的问题。而教师在直播过程中进行针对性的讲解，教师提出启发性的问题，指导学生进行深入思考，从而有效的理解课文内容。
（三）利用灵活多元的教学评价，发挥课后作业的价值
教师在为学生留置作业之后，可以让学生家长对学生进行适当的督促和监督，让学生能够顺利完成作业，就是在此过程中利用微信、QQ等多种网络平台为学生在线答疑，适时了解学生的作业进度，并且将学生的习题转化成教学资源，利用直播画面展示，让学生对教师挑选出来的作业进行评价，通过这样的集中批改，写课后作业发挥更大的价值，并且教师在此过程中还可以评选出优秀的课后作业，使其成为学生的榜样，激励学生更好的完成课后作业。
结语：
疫情的冲击使得小学语文教学面临着严峻的形势，在教学过程中，应对客观问题无法改变的现状，教师应当充分发挥自身的主观能动性，积极利用在线教学的优势，为学生整合更多的教学资源，并且积极转变教学方法，增强教学活动的灵活性，充分发挥教学环节中每一个细节的价值，使其真正促进学生的学习效率。在课前要精心做好准备，课堂教学中集中优势时间为学生解决疑难问题，课后利用好作业，让学生更好的针对自己存在的问题进行改正，通过这些方式的灵活运用，能够更好的提高小学语文教学的有效性。
参考文献：
[1]方 芳.互联网+背景下的教学改革[J].教育与职业,2016(10):25.
[2]张庆斌.互联网+背景下小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询,2019(01):27.