摘要：留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，更是我们从事教育工作者们所面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护送给这些心灵脆弱的孩子们，帮助他们健康快乐地成长。? ?
关键词：小学教育；留守儿童；工作策略
农村留守儿童作为一个在我国农村普遍存在的社会现象，已经引起社会的广泛关注。由于留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。由于他们远离父母，缺少关爱，缺少良好的学习和成长环境，作为农村小学教师，有责任教育好这些学生，为他们创造良好的教育和健康成长的环境。
一、留守儿童监护的主要类型及状况
目前留守儿童的监护状况主要有三种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式，对留守儿童采用这种监护的方式比较多。二是亲友监护，即留守儿童由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，亲友监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。三是寄养监护，即留守儿童的邻居等监护方式，我校寄养监护的11人，而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而构成怕事、孤僻、内向的性格。
二、学校应尽责做好留守儿童的教育工作
留守儿童的教育工作，学校应该从以下方面进行：一是学校要奉行“一岗双责”的安全责任理念。学校所有职工人员，除了自己的教书或行政等职责外，都需要主人翁的精神参加到安全文明校园的创建活动中，扎实的落实在实际工作中。二是学校与家庭要建立好“留守儿童”的个人档案，由学校统一部署管理。由此了解好儿童的家长和监护人等的信息，加强与他们的沟通，完善学生的寄宿制。三是实施责任帮扶制度。可以在学校开展“扶贫扶志活动”，以及学生间的“手拉手”传递爱心活动;另外可建立“留守学生奖学金制度”，制定相应的奖学金奖励制度，对学生的生活和学习给予一定的帮助和鼓励。四是学校要加强学生的思想道德教育和心理健康教育，增强他们内在的信仰和激情，提升学生的精神文化素养，丰富学生的课余生活。使其正真的有一个快乐的学习环境，身心发展都得到应有的关怀与体恤。
三、教师应尽职做好留守儿童的教育工作
我们教师要转变观念，用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵。一是关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵。首先，班主任要更多地关心留守儿童的学习、生活和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，以弥补他们在家庭中的缺失。再者，班主任要经常家访，了解留守儿童的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的衣食住行等问题，帮他们解决困难。最后，开展以留守儿童为主题的结队帮扶活动，树立留守儿童自立自强、勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。二是视留守儿童为亲人，贴近孩子的心灵。班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。三是以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题。影响留守儿童健康成长的因素很多，因而班主任应以博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成不良行为习惯的孩子出现反复犯错现象是难免的，对此班主任要冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他们改正错误，切忌急躁而前功尽弃。
四、留守儿童教育工作的成功案例
我班小明就是留守儿童，他天资较聪明，学习成绩一般化，喜欢随时搞小动作，要么就影响别人学习，下课喜欢追逐打闹，动手动脚。不讲卫生，好动，对集体的事不太关心，仿佛与自己没有关系。在家里不听奶奶话，喜欢看电视动画片，而且不按时完成作业，作业不认真，字迹潦草。每天都有学生向我告状，很让人头痛。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应得痛快，可过后还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误快，可就是坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为老师，不能随意放弃一个学生。
孩子这一系列的问题引起了我和数学老师王老师的共同重视，我们抽时间去他家家访了几次，发现这孩子生活在这样的家庭环境中：该生父母离异，是独生子女，由爸爸抚养奶奶带，但是爸爸常年在外，是留守儿童。由于家里的环境因素，奶奶一个人围着一个小孩转，以致他失去了许多与同伴交流的机会。在与大人交流过程中，大人不是迁就，就是笑他，有时还有略微的挖苦。还经常骂他。由于个性好动，坐不住，于是作业马虎，书写也不认真。因为做完作业可以看电视，因此做作业很快。由于性格较外向，因此喜欢动手动脚，爱惹是生非。由于天资聪明，听到的表扬很多，因此骄傲自满，对奶奶的批评满不在乎。了解情况后，我采用了以下的对策：
一是宽容他、理解他和尊重他。作为一名教师，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。老师信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
二是多赏识学生，让表扬和鼓励，帮助学生走向成功之路。每个人都是希望得到别人的赞扬，学生也是一样，老师为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我适时赞扬他，让他感到了自信。
三是我和家长取得联系，对孩子进行健康的情绪教育。让家长做到以下几条：一是平时多与孩子沟通。二是多观察孩子，如果发现孩子有什么情绪，要选择孩子乐意接受的方式交流，不能让孩子有距离感。三是学习之余，要尽可能得多带孩子与同龄人交往，让孩子合群，在孩子中去体会成功和失败。
四是我从多方面着手，关心教育孩子。一是在思想上引导他做一个身心健康的孩子。二是和他多谈心，教他怎样处理一些问题。三是让同学们开展手拉手活动，共同进步。
通过以上活动的开展，孩子很快就进步了，现在已经是班上的劳动委员了，成为我的得力助手、左臂右膀。我从这个成功案例中得到了信心。我想作为老师，只要肯动脑筋，想办法，学生的好多问题都会迎刃而解的！
总之，我们要调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童，把更多的关爱与呵护给这些孩子们努力形成社会、学校、家庭的三位一体的教育网络营造出浓厚的关爱留守儿童的氛围。
参考文献：
[1]谢启文.农村留守儿童教育问题及对策研究[J].教育探索,2008(10).
[2]李新,张静.农村留守儿童安全问题诌议[J].人民论坛,2012(08).