【摘要】大数据时代，要求我们具备较强的思维能力。在语文教学的过程中，如何发展和提升学生思维？可以从创设情境、质疑、辩论、命题等方面做尝试。
【关键词】新课标 思维发展 情境 质疑 辩论 命题
一、背景
语文学科核心素养是语文学科育人价值的集中体现，构建的四个维度中，“思维发展与提升”从理论和实践两个层面让人们对高中语文教学有了新的认识。大数据时代喷涌而出海量信息，对真伪信息的判断，对有效信息的筛选，都要求我们具备较强的思维能力。传统语文教学对于瞬息万变的时代发展已有些力不从心了，今天的社会比任何时候都依赖于人的思维，特别是发展的思维能力。能发展的思维才能赢得进步，能进步的生活才能通向幸福。
关于思维能力的培养目标，在新课标中是这样界定的：思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升（1）。
二、问题
人是社会的人。曾经在网络上疯传过一句话：“知道那么多道理，仍然过不好这一生。” 这句嘲讽之言一针见血点出不能学以致用的教育尴尬。思维发展与提升的重要性在当下已经得到教师们的高度重视，但在具体的教学中如何去落实践行又是一件费脑的事，传统的语文教学固然有它的优势，但对思维训练历来重视度不够，所以方法的系统性和科学性还未成规模，教师们就指导学生如何发展自己的逻辑思维、如何提升自己的思维品质各有其法，在语文教学的过程中，如何发展和提升学生思维？笔者做了些探究，就此，谈谈自己在教学中使用的一些策略。
三、策略
语文教学重视学生的思维发展与提升就是在提升学生的学以致用的能力。新课标的理念强调加强实践性，这是一个显著的进步。笔者以为，富有实践性的策略能提升思维发展的有效性。
1情境诱思
真实、富有意义的语言实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。在真实情境中解决问题的能力是核心素养的重要表现。
心理学中的启动效应表明，创设的情境如果能让学生产生熟悉感，他们的心理就容易得到启动，当然这种启动依赖于被试现有的记忆。创设的情境刺激激活了记忆，或与之相关的记忆，就有利于思维的活跃，从而完成后续的思维活动。
实践表明，有效的情境对生活实际仿真强，创设富有形象性、具体性、探究性和可感知性，能让学生迅速产生代入感，从而突出教学重点和难点。与传统的教学方法中注重艺术情境的创设相比，经验情境的创设可能更能激发思考。时下的一些现象类作文题就给了我们很好的示范，如：“不知从何时起，人们做事开始提倡‘别那么累’。有人赞赏这种变化，也有人为之担忧。”又如“认识到知识的局限性是否和不断求知同样重要?请写一篇文章表达你的看法。”这样的情境创设显然是基于生活，基于学生的人生体验的，故而，也能让学生有话想说，有话可说。
2质疑激思
人的思维是从疑问开始的。学贵有疑，疑是思之始，学之端。培养学生的质疑意识刻不容缓，无论是阅读还是写作，质疑都是指向文本核心的入口。内容大于形式。就质疑的对象，大致有三种情况：一种可以是对文章的材料质疑，选择什么材料，对材料有怎样的逻辑安排，这些质疑可以帮助我们走向文本的更深层。一种可以是对文章的观点质疑，这可以补正丰富文本观点。第三种还可以是对自己的观点质疑，这有助于构建完善自己的认知结构，更理性地看待世界。
3辩论拼思
辩论，指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见。辩论的最大特点即具有批判性思维。辩论这种学习形式对于开阔人的思维，培养人的思维能力有很大帮助。发展到今天 “辩论学”已经成为社会科学的一门独立学科。如果说，交流是语文学习的有效途径，那么辩论就是是交流的高级阶段。前提是，教师需和学生一起选好辩题，如达人秀节目《奇葩说》、文化类的辩论节目《世界听我说》都值得借鉴。
“拼”，是比拼、拼斗。“拼”，是拼凑、联合。在辩论的过程中，学生可以分析、批判和提出见解，归纳和演绎推理，从对知识与信仰的明确表述出发，通过坚实可靠的推理，得出事实性结论或判断性结论。在唇枪舌战中收获的不仅是胜败的快感，更是思想交锋的智慧。
4命题促思
新课标的基本理念中还提及 “应适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，精选学习内容，变革学习方式”（2）就此，我们可以让学生参与到命题活动中。学生是学习的主体，传统的语文教学评价中，学生基本都是受动者，被评价的对象。但，命题并非教师的专利，让学生参与到命题中，不仅可以激发学生的学习热情，还可以促进学生有深度体验，还有助于学生对文本有更深刻的理解。因为，在命题过程中，对于问什么，怎么问，为什么问，如何回答才合理周全等问题，如果有充分思考，就需要对文本有进一步的探究，这势必能有效促进思考走向深刻。长此以往，学生的命题能力越来越强，思维能力也必将越来越强。
时代在发展，对现代人提出更高的要求，适应新时代有创新能力就离不开思维的发展。我们需要培养有生存能力的人，培养他们具备走向个人幸福、推动社会文明的精神和技能。对此，我们的语文教学的确是可以贡献一己之力的。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部，普通高中语文课程标准（2017版）北京：人民教育出版社，2018：3
【2】王玉环. “教是为了不教”思想下的高中思维发展提升策略[J]. 新课程研究(上旬刊)(6):15-18.