摘要：师生关系是最为基础的一个教学因素，关系着班级管理的实施，也影响着教学结构的变化，所以小学班主任要遵循以学生为本的教育理念，积极构建新型的师生关系，突出学生的主体行为，使其真正实现自我管理、自我约束。本文将从善用聆听艺术，了解学生需求；坚持一视同仁，强化师生信任；坚持人文保护，温暖学生心灵三个角度来分析小学班主任应该如何构建新型的师生关系，为提高班级管理效率做贮备。
关键词：小学班主任、师生关系、构建策略
在过去，小学班主任会用直接的规则与要求去约束小学生，小学生的话语权不大，基本上是班主任说什么、小学生就要做什么。然而，低年级小学生的行为自制力很差，如果他们无法真正了解每一项班级管理的作用，也不懂自己要承担的集体生活责任，那么不管小学班主任如何严格，也无法真正提高班级管理效率。因此，小学班主任要从师生关系入手，让小学生真正信任自己、依赖自己，使其爱屋及乌，不愿意违背课堂纪律，以免辜负班主任的期许，反而愿意自觉遵守班级制度，努力约束自己，由此提高学生的自我管理能力，构建新型的班级管理模式，为学生的未来成长做好充足准备。
一、善用聆听艺术，了解学生需求
聆听艺术通常与沟通活动相辅相成，传统的小学班主任是主讲人，小学生是倾听者、接收者，前者很少会获取学情反馈，也因此难以设计出能够让小学生心悦诚服的班级管理策略。对此，小学班主任要使用聆听艺术去引导小学生自主表达个人需求，客观分析小学生对班级管理活动的需要，由此优化班级管理结构，为保护小学生的身心健康做好充足准备。
为了让小学生表达自己的真实需求，笔者每周都会组织一次主题班会，围绕小学生的成长问题展开师生互动。比如，针对本班的班规制度，笔者便专门组织了班会活动，让小学生自主表达对班级生活的期待。为此，笔者列出了班级制度大纲，鼓励小学生以小组形式积极沟通，自主填充相关内容，然后便要在班规展示活动中分享自己的管理理念，通过组际讨论确定班级制度。之后，笔者会小幅度调整学生所制定的班规班纪，解释为何要进行调整，取得学生理解，最终形成了班级规则。如此，小学生便会牢牢记忆每一条班规的内容，时刻提醒自己，自觉规避违规行为。
二、坚持一视同仁，强化师生信任
在构建新型师生关系时，小学班主任的交往态度十分重要，且必须要坚持一视同仁的交往原则。
试想一下，如果小学班主任会因为学生的家庭生活环境、个人成绩等因素而对学生有所偏爱，无法做到公平管理，那么又如何赢得小学生的信任以依赖呢？因此，小学班主任必须要一视同仁地对待每一个小学生，坚持公平管理，由此强化班级管理制度的威慑力与约束力，切实改善师生关系，为提高班级管理效率做好充足准备。
在与学生相处的过程中，笔者从来不会因为学生成绩或者家庭条件制定不公平的班级管理策略，而是会实事求是，让每个学生在违规时都能受到惩罚，在进步时也能得到一定的奖励激励。为此，笔者会认真观察学生的闪光点，让学生在合适的位置上展现自己的魅力。比如，本班有一个学生虽然学习成绩一般，但是却很擅长跳舞，节奏感很好，而且能够快速记忆舞步，所以笔者就经常让这个学生参加一些文艺表演活动，切实展现了学生的文艺优势。再者，本班有几个学生虽然学习成绩较好，但是为人腼腆、害羞，难以融入集体生活，所以笔者就让本班其他爱交朋友、为人热心的学生带着这几个同学参加集体活动，帮助这些学生顺利融入集体生活。
三、坚持人文保护，温暖学生心灵
人文关怀要求小学班主任出于人道主义精神去关心小学生的心理健康、成长矛盾与生活环境，在学生需要帮助的时候施以援手，及时解决影响小学生身心健康的各个要素。如此，小学生便会依赖、崇拜班主任，也愿意相信班主任所制定的每一轮班级管理计划可以真正让自己受益，从而自觉遵守班级制度与规章约束。因此，小学班主任要坚持人文关怀，切实保护小学生，让小学生在爱与温暖下健康成长。
就如在一次换季期间，本班有一个学生因为身体免疫力较差不幸患上了流感，持续发烧，所以无法顺利到学校上课。为了避免这个学生跟不上教学进度，笔者便主动打包了各个科目的学习资料与课堂笔记，每天放学之后都会与学生视频，关心学生的身体情况，同时会帮助学生学习当天的重要知识，通过线上辅导帮助学生跟上了教学进度，让学生顺利渡过了这一艰难时期。另外，其余学生如果遇到了成长、学习问题，也可直接向笔者求助，笔者一定会竭尽全能帮助学生解决相关问题。
总而言之，构建和谐的师生关系是促使小学生自觉投身于班级管理活动，及时向班主任反馈管理效益的重要基础，所以小学班主任要重新定义师生关系，灵活调整自己与学生相处的方式方法，切实优化师生关系，双方要彼此信任、彼此依赖，不断优化班级管理质量，为小学生的健康成长做好充足准备。
参考文献
[1]司国栋.分析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科学咨询(科技·管理),2018(10):104.
[2]杨兆霞.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].甘肃教育,2018(20):43.