用心呵护，家校同心共育促成长--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

用心呵护，家校同心共育促成长

发表时间：2020/6/8 来源：《教育学文摘》2020年第35卷2月4期作者：丁兵

[导读]

一、导语
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深刻的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。从事班主任工作十几年，能让自己印象深刻的可能不是成绩优异的学生考上名牌大学，而是那些比较叛逆、不知感恩的孩子们和父母们重新建立了和谐的关系，内心封闭的孩子走向阳光自信……
二、案例陈述
我班有个同学叫王某，他是高二文理分科才分到我们班的，作为他的数学老师高一时并无太深刻印象，只知道他喜欢数学，偶尔问些数学问题。来到我班后，我发现他喜欢独来独往，性格内向，几乎很少和同学有交流，上课回答问题，声音也很小。我私下问了高一和他同班的同学，这位同学说高一就是如此。一天下午，他跑到办公室来找我，说身体不舒服要请假回家。我看他脸色苍白，好像很冷的样子，应该是生病了。我赶紧把他送到学校附近的医院去看病，医生说受凉了，要挂水，他自己坚持要回家挂水。看他浑身发抖，我准备打电话和他家长说一下情况。“把你爸电话号码说下，我让他来接你吧”，他用低沉的语气回答“很小的时候他就病逝了。”我心里一惊，为避免他伤感，我尽可能装出平静的样子。我说“那你妈呢？”“她在我小学四年级时已改嫁了。”他羞涩地回答。“那你现在和谁生活在一起啊”我已无法平静下来，继续问道。他告诉我，目前他和他的爷爷生活在一起，爷爷已经87岁，他的妈妈重组家庭后几乎和他没有什么联系了。家里亲戚中只有他的小姑特别关照爷孙俩，小姑是他的监护人。听完后我很震惊。似乎一下子明白了这个大男生如此害羞、自卑与孤独。他的爷爷怕他心灵再受伤害，上学以来从未申请过国家资助和校内资助。我觉得作为班主任应该为这个不幸家庭的孩子做点什么了。当务之急是要他树立信心，克服人际交往的障碍，学会与同学们友好相处。在高考科目中，他最强的是数学，在期中考试后的班干部重组中我鼓励他竞选数学或历史课代表，他选择了数学课代表。他感觉受到班主任的对他的重视，课代表工作做得很是出色，上课前提前将多媒体调整好，有时忘记布置作业，他也能根据教学进度，及时布置作业。针对文科班数学大多同学较弱，晚自习我经常让他和另外一个数学基础不错的同学轮流上讲台给同学们讲解题目。从一开始的羞涩到后来的侃侃而谈，他已走出封闭的自我，在课下也经常给同学讲解题目，同学关系也有了很大改善。我让几个喜欢打乒乓球的几个同学，玩的时候也把他叫上。在他的家庭方面，我与他的小姑也交流了多次，希望重视她侄儿的学习与成长，营造宽松的家庭氛围，周末回家多与孩子沟通。正值退休的她愿意花更多的精力在他身上，也愿意改变在他心目中“霸道女总裁”的做法。做一些决定时要多与他商量，考虑到他的感受，不能总是拿合肥一中、六中、八中学生成绩和他的学习成绩相比，这让他感觉总抬不起头，应该看到他进入高中以来学习上的刻苦与进步。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

三、成效与反响
    通过一年多的家校共育，取得了一定的可喜成果，王某见到老师、同学会主动打招呼；学习、同学交往方面也更加自信，同学关系也很融洽；学会设身处地为别人考虑，更加理解小姑对他的辛苦付出。高三时申请担任班级副班长，更有责任和担当意识，能配合班主任积极主动地反映或处理班级事务。整个高三一年他和班长一起，将班级管理的井井有条，而他本人也在2017年的高考中取得较好的成绩。
四、案例分析与反思
    《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》中明确指出，班主任应“善于分析和把握每一个学生的心理发展状况，科学地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理要求，有针对性地进行教育和引导”。王某同学的转化过程使我懂得，对待个性问题学生要从源头上发现问题，了解学生的心理发展状况，寻求家校联合，共同教育，有针对性地进行教育和引导。
第一、积极引导，适时激励
在充分了解王某的家庭情况后，在尊重他个人隐私情况下，动员班级老师和同学们给与朱某特殊的关心，并不是所有同学都愿意将家庭的不幸告诉同学，甚至是老师，有的同学甚至害怕老师同学知道的情况。因此，我们在对进行问题家庭孩子教育的时候，首先考虑到的应是尊重。教育是心灵的艺术，是充满人情味的心灵交融。无论是在课堂上或平时的谈话中，给他积极引导，适时激励，使他慢慢走出自己封闭的世界，使他的内心逐渐强大起来。然而，在高考的第一天考完，送考的小姑打电话说他的心态近乎崩溃，懦弱的性格又暴露出来了。上午的语文考的感觉不是很理想，下午自己的优势科目数学感觉很难，也没找到什么感觉。晚上话都懒得说了，饭也吃不下。他小姑担心又会出现中考的失误了。我赶紧让他接个电话，他很不情愿的接了电话。我想一定要让他的紧张情绪尽快平静下来，明天上午是他的优势科目文综，再考砸就完了。于是我安慰道：凭你平时的实力，只要正常发挥，保底一本是没问题的，不求超长发挥，只要正常发挥就可以了。难度大对所有考生都是一样的，有时觉得难说明你考试思考的深入。战胜自己就是胜利……加油！高考结束后，他的小姑反映没有出现像第一天那样的焦虑，发挥还算正常。从高考出来的分数来看，第一天的数学发挥的的没有平时好，但第二天的文综发挥正常，自己最弱势科目英语居然超长发挥，比平时多考了15分以上。
第二、家校共育，真诚沟通
    在了解王某的家庭情况后，对王某进行有针对性的教育，尝试从学习、心理、生活等各个方面干预和引导，但班主任不是学生的保姆，不能取代家长对孩子的管理。在对王某的教育中，我适时与家长联系和沟通，加强与家长之间的配合，力争达成在教育朱某上的共识。积极沟通朱某在学校和家里的表现，发现问题，分析问题，解决问题。王某小姑对王某的宽严相济，也不再一味拿别人家孩子的成绩与他对比，看出他的小姑在教育他方式的转变，使得王某也敢于把内心的话说出来。班主任在开展德育工作时，要注意家校联动，多管齐下，促进学生的健康成长。