摘要：幼儿阶段正是处于好玩的阶段，创造力是每个幼儿都应该具备的能力，所以教师要注意幼儿创造性思维的发展，促进儿童全面发展。游戏能够有效的培养幼儿的创造性思维，所以教师在游戏教学中，要结合实际情况，有效的在游戏中融入创造性思维。幼儿是儿童的初始阶段，所以创造性思维的培养要非常重视。创造性思维就蕴藏在幼儿本身的行为之中。幼儿在游戏的过程，即可揭示创造性思维的诸多奥秘。教师需要进行积极的引导，为幼儿之后的发展打下坚实的基础。
关键词：游戏 培养 幼儿 创造性思维
游戏是儿童利用各种不同材料经过创作，从而反映周围现实生活的游戏，是培养幼儿创造性思维的最佳手段之一。幼儿在结构游戏中，可以动手动脑，手脑并用，自由建造物体，创造性再现物体形象，从而丰富其想象力，提高审美力，并逐渐形成良好的创造心理素质。教师在游戏教学中，要重视树立幼儿的创新意识，发展幼儿的创造性思维，以培养幼儿的创造能力，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，让幼儿主动参与探索、发现新事物的过程，促使幼儿获得更好地发展。
一、在游戏教学中培养幼儿创造性思维的意义
幼儿阶段是思维能力发展的一个重要时期,在幼儿阶段加强对于幼儿创造性思维的培养，能够激发幼儿想象力，有助于其学习能力和创造能力的发展，对幼儿今后的学习和人生成长都有着极为重要的意义。在游戏教学中，利用幼儿的游戏天性培养其创造性思维,也正是利用幼儿的心理特征来培养其在创造性思维方面的能力，以游戏为载体，培养幼儿的创造力和想象力。创造性思维的培养是一个长期性的过程,仅仅依靠传统的教学方法和教学模式难以取得较好的效果，并且也很难通过模仿来实现。因而对于幼儿教师来说，要培养幼儿创造性思维，最好的方法便是为其营造一个较好的环境,通过情境创设的方法使得幼儿在游戏环境中，能够自觉的通过自己思考来解诀一些问题，在探究和思考的过程中，也就实现了对于幼儿创造性思维的培养。另一方面，幼儿阶段也是智力开发和成长的重要阶段，创造性思维作为幼儿智力中的重要组成部分,在游戏教学中培养幼儿创造性思维也有助于帮助幼儿开发智力。综合而言,基于幼儿阶段的身心特征和创造性思维培养的途径,在游戏教学中对幼儿进行创造性思维培养是一种较为适宜并且能够取得较好的效果的手段。首先要让幼儿在教育中获得快乐，然后才是获得对世界的认知，体现寓教于乐的特点和以人为本的原则。幼儿都有一颗对事物充满好奇且富于想象的心，游戏能带给幼儿自由想象的空间，让心灵插上飞翔的翅膀，有助于丰富他们的想象力。
二、在游戏中发展创造性思维的方法
1.为幼儿提供丰富的游戏材料。游戏是幼儿最喜爱的活动之一，是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段之一，游戏是幼儿创造思维的源泉。有些体育游戏以身体练习为基本手段，是以发展创造性思维为目的的一种游戏方法。幼儿园可以发掘本地文化，根据幼儿特点，深化民间游戏，把游戏定以新的规则与要求，重新组合，形成新颖健康体育游戏内容。融合本地文化和生活废旧材料自身的特性，研制开发独具特点的体育运动器械。例如，用纸箱、纸壳、报纸做成门球用具，用易拉罐制成杠铃、跨栏等等游戏器械。这些器械体现了一物多玩、一物多用等设计思路，丰富了幼儿的游戏天地，让幼儿在互动中、在体育游戏中发展创造性思维。学生想出了很多办法装饰瓶子和相框。有的幼儿用其装饰纸杯和纸盘。教师不仅要注意幼儿的活动结果，还要注意细致观察幼儿活动的过程，提高幼儿的兴趣，引导他们选择丰富的活动。
2. 利用音乐游戏培养幼儿的创新思维。利用给儿歌创造动作培养幼儿创新思维。利用儿歌刚好可以让幼儿自由想象创造动作，常常给幼儿听儿歌，可以创造幼儿的想象环境；而且多鼓励幼儿大胆进行表现，也可以培养幼儿表现能力。刚开始的时候，很多幼儿都只会模仿个别幼儿，很多幼儿就会模仿奥特曼做动作。谁能做出和别人不一样的动作呢？只要做出不一样的动作就进行鼓励，结果很多幼儿为了接受表扬，思考着和别人不一样的动作，而且内向的幼儿也能上前进行大胆的表演。在整个过程中我一直在引导幼儿做出不一样的动作，没有灌输幼儿、管教幼儿，让幼儿大胆想象、表现，既培养了幼儿的思维能力，也培养了幼儿的表现能力。利用钢琴中的轻音和重音进行表现、想象活动。用钢琴弹些音，有时候可以弹重音，有时候可以弹轻音，有的时候两种音按顺序弹，让幼儿听音乐进行想象，并进行表现。幼儿对此活动特别感兴趣，而且积极参加此活动。幼儿会对音乐中的声音进行想象，从而发展创造性思维。教师可以结合实际情况，进行弹钢琴，让幼儿进行思维训练，有效的发展创造性思维。
3.游戏的场地要适合幼儿想象。所优秀的幼儿园，应从各个方面上都为幼儿提供良好的环境，好的环境可以让幼儿充分进行想象，在环境创设上还可以融入许多教育意义。比如，课桌椅可以分散在教师的各个角落之中。孩子们可以在教室里自由活动。为各个区域制定活动规则，使孩子们学会遵守规则。在活动的开设和课程的组织过程中，教师提供给孩子们充分交往的自由空间。孩子们都拥有充分的选择权，有选择活动内容的权利，有选择游戏伙伴的权利。幼儿只有对周围生活中的物体有丰富而深刻的影响，有较细致而深刻的印象，有较细致和全面的立交，才能顺利地进行想象和构造。在日常生活中，教师需要引导幼儿细致地观察和了解给为多种多样的物体的建筑物，使幼儿对物体有感性的认知，为构建活动做准备，为培养创造性思维打下坚实的基础。
4. 在游戏过程中注重对于幼儿的正确引导。幼儿教师在游戏过程中对于幼儿的引导是培养其创造性思维的重要环节，这对于幼儿教师的语言、行为等等也有着相应的要求。例如在引导过程中，幼儿教师应当多使用一些鼓励性的语言，鼓励幼儿去展开丰富的想象和思考，而不是批评，一旦使用批评性的语言则会限制幼儿的思维能力。游戏过程中，教师引导幼儿从其角色角度由发进行更多的思考，几并且对其语言和行为进行一定的指正性引导，也就是保证幼儿的创造性思维朝着正确的方向发展。另一方面，幼儿教师在游戏过程中对于幼儿的引导，也应当注重激发幼儿的兴趣，可以在引导中使用一些幼儿感兴趣的语言。如很多幼儿多喜欢动画片，教师可以利用幼儿熟知的一-些动画人物来引导幼儿去进行思维创造。教师对于幼儿游戏过程中的引导既是一种行为纠正，也是一种思维启发，当幼儿遇到思维困境时，教师可以进行适当的引导和启发。
三、总结
游戏对于幼儿发展非常重要，所以需要我们结合实际对幼儿进行有效的培养。教师在游戏教学中，要重视树立幼儿的创新意识，发展幼儿的创造性思维，以培养幼儿的创造能力，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，促使幼儿获得更好地发展。
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