摘要：现代教育家叶圣陶先生说:"教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。"他还指出:"从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。"的确,养成教育关系到青少年学生的健康成长。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低段的教育,又特别是一年级的教育。抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程，更是一年级新生德育工作的重点；通过以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》内容来规范，加强学生的基本道德规范的养成教育以及开展系列有效的常规养成教育，多措并举培养学生文明礼貌、自立自强的优良品质。
关键词：一年级学生；良好行为习惯；养成教育策略
小学一年级是学生良好习惯养成的重要时期，一个学生是否具备良好的行为习惯和他所接受的养成教育有直接的关系，关键是在落实上。作为小学班主任，我一直本着“严、理、情、导”相结合为主要工作途径与方法，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》内容来规范，加强学生的基本道德规范的养成教育以及开展系列有效的常规养成教育，多措并举培养学生文明礼貌、自立自强的优良品质。
一、注重细节，确保实效
养成教育，始于细节。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。从教以来，我始终遵行陶先生这一朴素教育思想，着力让每个学生，通过天天求知，日日求真，成为大写的人、高尚的人、“四会”的人，成为真人。求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。面对众多独生子女，思想尚不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的现代小学生，班主任德育工作最原始最有效的办法，就是从小处着眼，从细节入手，实抓细节教育。让每个学生，心如明镜，勤扫小屋；不好高骛远，不求大弃小；关注生活中的每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事；追求细心、细行和细德。
从幼儿园升入小学成为小学生，以游戏为主的生活方式变为有目的、有计划、有系统的学习活动，这是培养和开始形成学生良好学习和行为习惯的最佳时期。细节决定成败，因此，我制订了详细的培养方案，确保培养实效。例如开学第一个月，我制定的十项培养目标是：一是注意个人卫生，上学穿戴要整洁；不在校外小摊上买饮料、食品，也不要从家里往学校带零食。二是上课铃声响，立即有序地进教室坐好，等待老师来上课。三是上、下课时，起立向老师致敬问好；站立正直、声音自然响亮、整齐。四是在学校或校外见到老师要主动、热情地向老师问好。五是结合每周一的升旗仪式对学生进行“我爱国旗”的教育，让学生懂得国旗是祖国的象征，升旗时态度要认真严肃、列队要整齐、少先队员行队礼，姿势要正确、唱国歌时声音要响亮、整齐。六是读书、写字时姿势要端正；每节课握笔写字前要求学生背一背写字姿势三字经：写好字，三个一：胸离桌，一拳头；手执笔，只一寸；眼和纸，差一尺；脚放平，心入静；姿势正，心平静；先记字，再动笔。七是及时、独立认真完成作业，作业有错误要及时改正。八是每天按时上课，不迟到、不早退，有事向老师请假。九是课间活动不追赶打闹，不大声喧哗，不做危险、剧烈的活动。十是爱惜课本、文具；爱护公物，不破坏花草树木。
一年级新生的养成教育，是一项长期而艰巨的教育活动，我们要在点点滴滴的细致工作中，付出所有的细心、耐心和努力，服务于所有的学生，使学生养成良好的行为习惯，健康快乐地成长！
二、家校合作，齐抓共管
人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，这是因为小学生具有很强的模仿能力。
教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要求学生做到的，教师自己首先要做到。所以，我们强调教师要以身示范，用自己的实际行动对学生进行教育。因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时我们老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。
学生良好行为习惯的养成，单靠学校以及我们老师的教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督促，培养良好习惯就是一句空话。因此，我们要主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。可以通过家访、书信、电话、家长会等手段与家长取得联系，指导家庭教育，改进家庭教育的一些消极做法。为进一步加强学校与家庭的联系，增进相互的了解，形成家校育人合力，我们还可以一个月给家长发一张学生习惯反馈卡，以更好地进行家校联系。
三、多措并举，共同促进?
1.利用校园环境，营造教育氛围；通过具体的事例，感化学生的心灵。利用宣传栏、阅览室、微机室、电子琴教室等对学生进行科技、爱护公共设施的教育。我们可以还利用教室文化建设对学生进行班风教育，良好的班风的形成是具备一个良好的校风的前提，因此我们要利用我们的校园环境，对学生进行德育教育，使我们学校形成一个良好的校风。具体的事例既不同于思品课，又有别于班、队会，它是学生认知和力行的有机结合。在我们教学的过程中，我们要坚持教师主导和学生主体相结合的教学模式，也就是教师正确的指导和巧妙的点拨，学生自我约束、自我教育、认识自我、完善自我的教学全过程。
2.评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生的行为习惯进行评价，是我们班主任做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。我们在评价中注重树立典型，以奖励为主，平时经常在生活中细心观察学生的表现，对出现的好人好事及时进行表扬，并要求全体同学向这位同学学习，使学生学有榜样，起到了带动整体的作用。还每周一次评选“行为小标兵”，让他们起到榜样的作用。同时，对那些有不良行为的同学及时进行教育。对以上行为习惯养成教育情况进行经常性检查、监督，发现问题及时反馈、及时改进，努力培养学生良好的行为习惯。
行为决定习惯,习惯决定品质,品质决定命运。培养学生良好行为习惯是学校德育工作的重点。多年来,学校将养成教育的工作思路确定为:低起点,抓养成,为学生发展奠基。即从低年级抓起,从课堂抓起,从小事抓起,促学生良好习惯的养成,培养"日新"少年。总之，培养学生良好的行为习惯，是小学教育阶段的重要工作，也是一项极其复杂的艰巨任务。我的一些不成熟的做法也还处在学习和探索阶段。今后，我将把这项关系到学生终生发展的教育工作做好，做出成效。
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