摘要：阅读是语文教学中的重要一环，也是教育教学工作中的重难点内容之一，自然受到了教师们的重视。即便如此，阅读课堂中依然存在着诸多的问题，如学生课堂注意力分散，阅读教学效率低下；课外阅读量少、阅读面窄；阅读作业反馈情况不理想，究其原因就是学生缺乏阅读兴趣。基于此，本文以小学语文五年级课程为例，探究激发学生阅读兴趣的有效途径。
关键词：小学语文；阅读兴趣；五年级
要想重新激发学生的阅读兴趣必须要找到学生缺乏阅读兴趣的主要原因，针对问题提出改善的途径才能治标治本，有所成效。基于此，笔者进行了一番探索，获悉了一二：如教师和家长没有给学生创造自主阅读环境，造成学生缺乏思考和探究的内外动力；课堂教学氛围有待改善，以期给学生带来阅读的兴奋感和愉快感；师生互动性低，教师只顾赶教学进度，忽视了学生的内在需要等。了解了问题的所在后，笔者也就提出了改善建议，如下所示：
一、学生自主阅读，激发内在动力
与低年级的学生相比，五年级的学生已经具备了一定的的独立思考能力，有意识和能力进行自主阅读活动。但是因为处处受到教师和家长的“引导”，学生只能跟着他们的思路开展阅读，长此已久就失去了探究和思考的兴趣，从而丧失了阅读的兴趣。基于此，笔者提出了自己的建议：创建自主阅读环境，重新激发学生阅读的兴致。
如，在即将学习《慈母情深》这一篇阅读文章时，笔者一改往日的讲授和领读活动，举办了自主自主阅读活动，即让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的。同学们已经习惯于教师的引导和帮助，因此一时间难以接受这一教学形式，产生了焦虑感。见此情景，笔者急忙安抚学生的心情并鼓励学生大胆尝试，勇于实践。没有了教师的引导，有些学生不由自主地开始走神；也因为缺少了教师的帮助，很多学生不得不多次阅读文本内容，以便查找文章的主旨。虽然花费的时间很多，取得的成效有效，但是同学们有了不一样的阅读体验：能从字里行间感受到瘦弱、疲惫、贫苦的母亲身上的慈祥、善解人意等特点，也体会到了作者对母亲的感激、热爱与崇拜之情，加强了自身的德育教育。
在本次教学实践活动中，教师用自主阅读活动代替了教授活动，从而迫使学生与文本发生直接的接触，当然，最后也取得了显著的成就：激发了学生阅读和思考的兴致，提升了学生自主阅读的能力，帮助学生获得了个性化阅读体验。
二、小组合作阅读，打造阅读氛围
环境对一个人的成长有十分重要的影响。
具体到阅读教学活动中就是营造良好的班级阅读氛围，给学生带来愉快感和阅读感；此外，还能借助集体的力量解决阅读中的问题。
如，在阅读《将相和》这一则历史故事时，笔者将全班学生分为了若干个阅读小组实施了自主阅读活动并提出了改编课本剧的要求，看一看哪个小组的表演更为生动、人物更为传神、情节更为丰富。课本剧表演活动激发了大家阅读的兴致，他们互相监督、互相帮助、互相交谈，最终达成了统一的意见并在此基础上商讨着剧本表演的内容、角色分配问题和排练时间和地点等问题。等到时机成熟后，笔者邀请了几名同事前来欣赏大家的表演。只见有些小组重点展示了渑池会上一触即发的紧张氛围；有的小组另辟蹊径，用回忆的形式展示了两位好朋友、好同事从不熟悉、到相知、相交的全过程，表现了友谊的伟大；还有的小组增添了其他的历史故事，改变了廉颇在教材中的形象……各个小组的表演各有侧重，但都是学生阅读的结果，因此受到了笔者的肯定。
在本次教学实践活动中，教师将全班学生分为若干了阅读小组，由个体带动局部，再由局部带动整体，由此营造了良好的班级阅读氛围，让学生在交流、合作中获得成长，享受到了学习的乐趣。
三、师生互动阅读，提升阅读效率
师与生是教学活动的主要参与者，因为笔者认为要想做好阅读教学工作就需要师生具备良好的互动性，彼此之间互相了解、配合默契，“教”与“学”的目标一致，从而提升阅读效率。
如，在学习《草船借箭》这一篇阅读文章时，笔者不仅和学生们一起阅读了文本内容，还借助问题检验了大家的学习成果，实现了师生互动，如下所示：
故事涉及了几个人物，你最喜欢谁？
诸葛亮明知道是陷阱，为什么立下了军令状？
找到文中描写人物的语言、动作和心理的文字，借助这些文字分析人物形象。
该篇文章主要讲述了诸葛亮与周瑜斗智斗勇的故事，因此能吸引学生的阅读兴趣。当然，同学们搜集关键信息和理解信息的能力不同，对文本的理解不同，因此在回答笔者问题的时候也存在着巨大的差异。基于此，笔者并没有强制大家接受标准答案，只是纠正个别学生错误的观点，引导大家向正确的方向思考。结束了教师提问活动后，有些同学还提出了新的问题，希望能得到笔者的帮助，又引发了一场师生间的互动。
综上，笔者发现学生缺乏阅读兴趣影响了教学工作，于是结合教学实际提出了以上几点看法，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
［1］杨林珍．论小学语文教学学生阅读能力和兴趣的培养［J］．攀枝花学院学报，2016(S1)．
［2］蔡银霞．提高小学语文阅读教学有效性之初探[J]．北方文学(下半月)，2011(05