摘要：小学班主任工作事无俱细，任重道远。班主任老师要怀着一颗平等之心，理解之心，包容之心，奉献之心，职责之心，特别是对学生要倾注满腔的爱心，想方设法去帮忙学生，关心学生的身心，关注学生的未来，努力促进学生健康成长。
关键词：小学德育；班主任工作；爱心教育
教育家陶行知曾说过：教育工作者要“捧着一颗心来，不带半棵草去”。作为班主任老师要真诚的爱护学生，尤其是我们班主任进行班级管理时，要处处体现出对学生真挚的爱。爱心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主题。有了爱心才会赢得学生的爱，才能激起学生的热情，密切师生之间的感情，有效地增强班级的凝聚力，建立起一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。
一、管理中体现爱
在班级管理时，我们老师可采取以下原则：凡是要求学生做到的，老师首先做到；凡是学生的合理要求老师必须想法办到，学生的合理推荐必须想法落实。同时，对学生做到“四不”，即不体罚学生，不把学生赶出教室，不动辄叫家长，不许空诺言说到做到。还要“两允许”，即允许学生提相反意见，允许学生犯错误，只要努力改正就行。
例如，我班学生小李同学，经常趁同桌不在，偷偷地从同桌书包里拿吃的、用的，发现这个问题以后，我单独找他谈话，鼓励他自我主动承认错误，并在他认识到错误之后向他保证，只要他改正错误就是好孩子，以前的事老师能够替他保密。经过一段时间的观察，小李同学再没有随便拿别人的东西，上课的纪律也比以前好多了。
总之，对学生做到真心爱护、细心体贴，透过我们班主任老师的爱，使学生产生巨大的、向上的内驱力，从而激发他们用心主动的动力。
二、教育中充满爱
全国优秀班主任任小艾曾说过：“对待学生要以爱动其心，以言导其行。”随着社会的不断进步，当下的小学生的思想、情感也发生了很大的变化，在对学生进行思想教育中不能进行空洞说教，而应采取“润物细无声”的方法，和学生情感相渗，使学生心灵受到感化，用我们教师的爱心去唤起学生的自信心、自尊心，从而引导学生自觉地、主动的沿着我们教师指引的方向前进。
例如，曾在某一学期开始，学生老是不能及时的把卫生区打扫干净，原因有二，一是部分学生不会劳动，扫地东一下，西一下，乱扫一通，白出力不见效。刚开学几个周，我每一天早早地来到学校，和孩子一块劳动，教他们如何拿笤帚，如何使用笤帚，怎样扫得快，扫得干净，另一个原因部分孩子不爱劳动，怕脏怕累，缺少群众荣誉感。我每一天利用晨会时光，表扬当天爱劳动和会劳动的同学，并且在班里墙上栽种了几棵“荣誉树”，将写有他们名字的果子挂在树上，号召大家都向他们学习，争取上树。
同时，利用班会时光全班同学展开讨论“我们应怎样对待一周一次的值日”，使学生认识到一周一次的值日是每个同学对班级应尽的义务和职责，关系到班级的荣誉，人人都就应尽自我最大的努力做好。
三、鼓励中蕴含爱
人的精神需求在生活中占很大的比重，因此我们教师在教育过程中要学会鼓励学生，在有进步时鼓励，遇到困难挫折更要鼓励，对于学习上、思想上有进步的学生更要及时捕捉其闪光点，多给于表扬，给学生些笑脸，在学生遇到困难挫折时要多解释，多指导，多与学生谈心，时时处处体现出对学生的爱，使学生看到光明和前途，鼓励他们创造完美的未来。
例如，我们班有个学生叫小郭，上课不遵守纪律，不光自我不学，还影响周围的同学，大家都不愿意靠近他，学习上从来拖拖拉拉，不用说家庭作业，连课堂作业也磨蹭着不愿写。了解这一状况之后，我利用课间找小郭谈话交流，问他像这样好不好，教他如何和同学友好相处，并答应只要他上课遵守纪律，我能够让他当一个纪律小组长，前提是上课遵守纪律，不影响别人听讲。小郭同学十分高兴地答应了。我说到做到，立刻让他当上组长，接下来他上课的纪律果然好多了。但是学习上仍不是很主动。一次，小郭意外的将我布置的读后感写完了，我十分高兴，在班上大大表扬了他一番，并且号召全班同学都来评价一下最近的小郭同学，大家纷纷发言，先肯定小郭同学的进步，然后帮他找出不足，使小郭同学先认识到自我的进步，体会到成功的快乐，然后鼓足勇气改正自我的不足，此刻小郭同学能够及时完成自我的课堂作业，家庭作业也有了很大的进步。
四、赞美中放飞爱
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为班主任教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
例如，我班的小吴同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时光里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，小吴同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以生为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
总之，小学班主任工作，事无俱细，任重道远。我们只有怀着一颗平等之心，理解之心，包容之心，奉献之心，职责之心，特别是对学生倾注满腔的爱心，注重教育策略，就能为祖国的未来培养合格的建设者和接班人，为构建和谐社会尽一份自我的绵薄之力。
参考文献：
[1]柳淑琴．浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育，2015(9)．
[2]李丹丹．浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015．(9)．