摘 要：高中综合实践课程开展最终的目的也是为了能够通过教学去培养高中生的实践动手能力以及综合素养，然而笔者在开展综合实践课程的过程中发现存在很普遍的问题是有一些学校对于综合实践课程并没有一个准确的定位，除此之外还有一部分综合实践课程教师的教学理念与教学的实际需求并不匹配，在这样的情况之下综合实践课程开展也就不能够发挥最大的作用。文章首先简要的去分析了高中综合实践课程开展中存在的一些比较普遍的问题，在此基础之上提出了创新综合实践课程活动形式以及小组合作等有效策略。
关键词：高中；综合实践课程；教学策略
高中综合实践的课程与其他基础课程相比它的综合性和实用性是很强的，如果是从教育功能方面来看的话综合实践课程的覆盖面十分的广泛，它是在素质教育发展的基础之上提出并且实施的。在最近几年来高中综合实践课程的实施也受到了很多教育者的高度重视。尽管如此高中综合实践课程中依然存在一些不可避免的问题。针对这种情况笔者结合自身的实践教学提出了几点可供参考的意见。
1高中综合实践课的教学现状分析
1.1 学校对课程认知不准确
总的来说高中综合实践课程教学没有达到预期的效果也是因为有一部分学校对这门课程没有足够的重视，另外也有很多学校依然深受应试教育的影而高度重视学生的笔试成绩，在这样的环境之下学生的实践能力以及素质培养方面也会相对比较欠缺。而且还有一部分学校虽然开设了综合实践课程，但是受到各种原因的限制课程的课时相对较少。
1.2 教师的教学理念滞后
综合实践课程和传统的理论性课程是有很大的区别的，由于课程的特殊性它对于学生创新思维以及实践能力具有很高的要求，与此相对应的教师也必须要有足够的创新思想和技能才能够更好的展开教学。然而笔者在调查的过程中发现依然有很多综合实践课程教师的教学理念相对比较落后，他们在教学的过程之中会将教学的重点放在学生的理论学习上。
1.3 学生的自主学习意识薄弱
由于多种条件的限制综合实践课程中学生自主学习的能力和意识相对比较薄弱，其中一个很重要的原因是有一部分综合实践课程教师没有正确认识到师生关系的重要性。严肃的综合实践课程学习没有办法调动学生的主观能动性以及自主参与性。在这种环境之下学生只能够被动的去接受一些综合实践的理论知识。
2 高中综合实践课的教学优化策略
2.1 转变教学理念，明确活动目标
为了改变综合实践课程教学的现状相关的教师首先就要转变自己的教学思想。在树立以人为本观念的同时利用自己的学科知识去深入挖掘综合实践课程的特性。
在此基础之上教师对于每一次的综合实践活动都要设立一个明确的教学目标，然后在这个目标的指引之下带领学生去进行实践和探索。另外教师在开展综合实践课程的时候还要充分考虑到学生的需求以及情感。积极的围绕一些社会中的热点话题去开展相关的实践活动。比如说教师可以根据环境污染的主题去设置一次环保活动，在活动中教师组织学生去制作一些比较简单的环保手工工艺品，并且充分发挥自己的想象力将生活中的一些废旧物品进行改造，这种活动可以在有效提高学生实践动手能力的同时培养良好的环保意识。
2.2 开展小组合作学习，做好精细分工
综合实践课程的有效开展离不开小组的分工与合作，教师在确定好一个综合实践课程活动主题的时候可以组织学生进行小组探究，小组中的成员要通过协同配合的方式去完成这次实践活动。需要注意的是教师在进行分组之前要全面的去分析学生的具体情况。在此基础之上综合评估学生的创新思维以及实践能力，然后将调查的结果作为分组的主要依据。另一方面教师必须要做到精细化的分工才能够达到最佳的实践效果。在小组之内设立一个各方面比较优秀的学生担任组长，材料准备以及观察记录这些任务都要分配给每一个具体的学生。比如说教师想要开展一次高中生消费调查的实践活动教师首先可以将班级中的学生进行科学的分组，然后与组长协调给每一位组员分配相应的任务，等到学生完成调查之后要将所有的资料进行整合和统计。
2.3 结合生活实际，创设活动情境
在开展综合实践课程的时候教师还要根据学生的兴趣去创设一些活动的情境，创设情境的目的也是为了能够通过活动给学生带来良好的体验。值得注意的是教师在为学生构建实践情境的时候要联系学生的实际情况，然后综合利用多媒体技术去构建鲜活的实践情境。在教师创设的情境之中学生往往可以展开自己的联想去动手操作。比如说教师打算组织一次介绍自己家乡的实践活动时可以在课堂之上为学生展示一些现实中的生活场景，然后引导学生在班级中向其他学生介绍自己家乡的一些人文以及风景，举办这次活动能够在激发学生想象力的同时培养他们对于家乡的热爱之情。
结束语
教育在不断改革和创新的过程中综合实践课程也占据了越来越重要的地位，而在综合素质的要求之下相关的综合课程教师必须要转变自己现有的教学观念，在此基础之上结合学生的实际去创新综合实践课程的体系和教学方法，并且通过营造良好的教学氛围去带给学生一种全新的课程体验才能达到最佳的教学效果。
参考文献：
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