摘要：随着现阶段教育教学的飞速发展，思维导图越来越成为教师实施教学的新方式，对提升学生的学习思维具有显著性的促进作用。同时，绘本逐渐成为提升课堂教学效率的重要教学内容，而在小学英语的绘本教学中运用思维导图不仅能够激发学生的学习兴趣，提升学生的英语学习能力，而且对提升英语课堂教学效果具有深刻意义。对此，文章围绕思维导图应用在小学英语绘本教学中的实践策略展开探究。
关键词：思维导图；小学英语；绘本阅读；教学探索
在小学英语绘本教学中运用思维导图的教学方式能够对培养与提升小学生的思维能力起到基础性的促进作用。小学英语教师应当认识到思维导图对提升英语教学效率的作用，并在教学过程中善于运用思维导图实施教学。由于思维导图的形式灵活能够将点线面的各种图形元素有机搭配，更加适合小学生的思维与人治方式，能够让学生更加清晰明了的认识到英语绘本中的故事结构，进而帮助学生进行结构化的记忆与学习，提升学生的英语学习效率，因此，对思维导图在小学英语绘本教学中的实践策略探究是非常必要的。
一、在阅读前运用思维导图，提升学习兴趣
小学英语教师面对的教学对象，由于年龄较小学习耐心还很有限，即使是绘本形式的英语教学也不能保证小学生能够长时间地将注意力集中于课堂学习当中，如果小学英语教师仍然采用传统的课堂教学导入模式，会极大的削弱学生的英语学习兴趣，同时小学生主要是以形象思维为主，丰富多彩的教学内容能够给他们带来视觉上的冲击，进而有效吸引学生的注意力的，因此，小学英语教师可以绘本阅读教学之前，运用思维导图结合自身对教学内容的理解，以思维导图的形式为学生呈现重要的知识点文章结构框架的内容，进而有效提升学生兴趣。
例如，在对“The Very Hungry Caterpillar”绘本教学中，教师可以首先让学生记住已有的英语知识和绘本上的图片自猜测联想绘本的主要内容框架，在此基础上，教师可以运用free talk引导本课绘本故事的主人公“Caterpillar”展示出来，因为该绘本主要讲述了一条毛毛虫一路旅行的故事，教师皆可以以此为思维导图的基点，让学生跟随者主人公探索发生在它身上的事，进而随着与学生逐渐深入的课堂对话逐一步一步会支持思维导图的分支，通过阅读教学前简单对话，让学生初步感知故事的框架，吸引学生对绘本故事具体情节的阅读兴趣，进而为深入教学提供方向。
二、在阅读中运用思维导图，构建知识框架
小学英语的绘本主要是以文字与图片结合的形式将教学内容呈现在学生面前，虽然足够生动形象，但是对于教学活动的实践来说，还缺少了一定的逻辑性、思维性和系统性，如果教师不对绘本上的教学内容进行系统化地整理，学生想要有效的理解学习记忆还是有一定难度的。因此，小学英语教师在绘本阅读教学中可以借助思维导图引导学生阅读理解，对文本的整体与细节进行结构式的展现，并组织学生小组思考探究，进而有效训练学生的阅读技能，使学生深入理解文本内涵。
例如，在“Go Away Mr Wolf”的绘本阅读教学中，教师可以在学生对绘本内容具有一定兴趣的基础上，让学生带着问题对绘本进行详细深入的阅读思考探究，如绘本主要讲述了怎样的故事，大灰狼是怎样哄骗小猪的，小猪有事怎样应对的等，教师可以组织学生以小组为单位阅读探究，让学生对文本深入思考，同时以详细的探究问题为支架，以学生的回答为分支绘制流程式的的思维导图，在此过程中，将“knock、go away”等重点词汇以及句子呈现出来，帮助学生高效的理解记忆。
三、在阅读后运用思维导图，促进思维创新
培养学生的创新思维是教育事业的重要任务，而思维导图，恰恰可以将图片只是有机结合，进而有效提升学生的联想与创造能力。同时，在小学绘本教学中,教师也要提升对绘本阅读教学之后的引导，在这个过程中同样可以运用思维导图激发学生的思维创新创造，教师可以让学生运用所学知识绘制思维导图进行归纳总结或者引导学生进行英语实践，为学生的英语实践能力发展构建平台，以此来发挥思维创造性。
例如，在“Joseph had a little overcoat”的绘本教学中，学生在学习完本节课之后，对于珍惜、变废为宝等话题一定有一定的阅读感受，教师再一次让学生听一听绘本的音频，引导学生更加深入的情感共鸣并给予学生启发，进而为学生提供英语表达实践的平台，为了给与学生明确的表达思路，教师可以首先借助思维导图的形式为学生搭建一个有读到说的框架，让学生对自己的感受表达有一个清晰的逻辑，也可以鼓励学生自己构建表达框架并绘制思维导图，自由发挥自己的创造性，帮助学生逐渐形成一个有逻辑的思维方式。
综上所述，小学英语作为重要的教学内容，为了提升其教学效果，教师应当加强对思维导图教学方式的理解与运用时期与英语绘本教学巧妙结合，进而真正锻炼与发展学生的英语学习能力，更好地引导学生未来的发展。
参考文献：
[1] 李翼.思维导图在小学英语绘本教学中的应用探究[J].英语画刊（高级版）,2018,(35):11-12.
[2] 周海燕.例谈思维导图在小学英语绘本阅读教学中的应用[J].英语画刊（高级版）,2019,(23):26.