摘要：任务型教学法是当前教学实践中运用较多的一种教学形式，较之于传统教学形式，这一教学方法表现出了很高的导向性，借助“任务”这一形式鼓励学生们参与学习，完成学习任务的同时也实现了英语知识的掌握。本文在立足笔者小学英语教学经验的基础上，深入探索了任务型教学法在小学英语课堂教学中的应用策略,希望对促进当前小学英语教育发展起到一定的推动作用。
关键词：英语教学；任务型；小学生
大量的教学实践表明，任务型教学在提高学生的学习质量上有显著作用，还有利于激发学生对课堂的参与主动性，通过任务的完成实现知识的掌握，推动学生的进步。要想发挥任务型教学的作用，要求教师从学生的基本心理需求出发，尽力去满足个体内部需要，特别要注重教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。
一、激发兴趣，引导学生主动参与课堂
英语课程的内容包括了单词、语法、句子等多方面的内容学习，小学阶段学生们正是开始接触英语学习，学习的内容并不是很大，难度也不大，为此在任务型学习课堂中，可以通过引入一些新颖、有趣的练习方式来为学生们展示学习的任务，来提高学生的英语学习兴趣，改变他们对英语学习的刻板印象。
例如，以"shopping"这一内容为例，在Greetings环节，教师可以为学生们展示功夫熊猫的照片，以这一学生们熟悉的动画形象来打招呼，以吸引学生们的注意力。随后，教师展示本单元要学习的英语单词，借助生活中经常出现的物体、配合有趣的讲解，以帮助学生感悟和认知单词。为了检验学生们的学习效果，教师还可以利用实物进行游戏《听音乐传实物背单词》，寓教于乐，通过游戏这种新颖的方式来巩固学生对单词的学习。游戏的具体规则为下：教师随机播放音乐，将实物前后按顺序进行传送，音乐声停，实物在谁手中，谁就要说出实物的英文名字，这样的游戏环节极大地调动了学生的参与兴趣，为接下来的任务型教学课堂的开展奠定了基础。
二、设计任务，鼓励学生互相配合完成
针对教材中的学习内容，教师可以以任务的形式鼓励学生们去探索，在小组之中分工合作，借助集体的智慧完成相关英语知识的理解与掌握。在多元化的教学任务中，每一个学生都可以根据自己的能力去承担一些工作，如搜集资料、讲解课文、做笔记、成果汇报等，有利于他们更好地融入到集体之中，并在集体中通过模仿和参照，学习到一些英语知识和技能。
依然以“Shopping”这一内容为例，完成新课的导入之后，教师可以鼓励学生们一起去阅读课文，总结内容，对本课的重要句型表达Can I try them on? They’re too\so ____.进行自由练习，小组之内互相检查、指导。
除此之外，教师还可以设计课下的合作探究任务，请学生们自由结组完成，如Make a survey，Divide students into different groups, provide different kinds of scenes for students, they can buy and sell goods (food\clothes\fruit\stationers) they like using the sentences. Then, finish the form given below. They may use these sentences.我相信在多元化的英语学习任务之中，一定可以增强学生的探究能力。
三、注重激励，给予学生自主探究的自信
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”小学生学习英语正处于启蒙期，在任务型教学课堂之中，教师应要注重激励，要照顾到小学生们的自尊心。我相信，在语言激励和实物激励下，在充满激励的氛围之中，一定可以让学生爱上课堂学习，不断增强他们的学习自信。
例如，当每一个小组回答完问题，教师可以说一句“Clever boy/girl！”“Very good！”“Well done.”等，或者对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，通过眼神赞扬。在成果的展示环节，教师不要只是鼓励那个展示的学生，而是应该鼓励整个探究小组的努力，如：“Everyone in your team is great. This is the result of your joint efforts!”正是他们的齐心协力一起完成了老师布置的任务。我们必须尽可能让每个学习者在每次说话中享受成功的喜悦，当学生们有了自信心，那么他们自然愿意主动参与任务的探索，会慢慢增加学习者学习语言的乐趣和信心。
总之，任务型教学法吸收了以往多种教学法的优点，在学生们完成多种多样的任务活动过程中，不仅仅将语言知识和语言技能结合起来实现了知识的高效掌握，还有助于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生综合的语言运用能力。教师要不断提高自己对任务型教学方法的运用能力，用自己的爱去上好每一次课，让小学生们成长为自主、自信、自强的有益于社会的人。
参考文献：
[1]徐莉莉.探析小学英语任务型教学法在“Story time”板块的应用[J].内蒙古教育,2019(29):39-40.
[2]范雨芹.在小学英语课堂中融合任务型教学[J].华夏教师,2019(21):48.