摘要：词汇，是英语学习的基础，也是决定学生成绩优劣的关键。只有掌握了一定的词汇量，我们才能够看懂和了解文章的内容和含义。本文从创设教学环境、运用游戏教学、创作词汇歌谣就小学英语词汇教学策略进行研究。
关键词：小学英语；词汇教学；创设情境；游戏教学
词汇教学，是教师教学的一大难点。对于小学生来说，他们的自我控制能力尚且较弱，还不能够完全集中精力去听教师所讲授的内容。所以，孩子在单词教学时，往往难以完全掌握所学的单词。与此同时，英语单词教学较为枯燥，其知识也较为琐碎，教师课堂教学常常显得较为枯燥。作为小学英语教师，一定要学习先进的教学理念，努力尝试多样的方式来吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
一、创设教学情境
情境教学是教师教学过程中的一种常见的教学方式，其能够帮助学生沉浸在情境之中而享受其中的快乐感和满足感，进而使学生从中掌握更多的词汇。情境就是为学生营造了一个想象中的空间，其满足了孩子喜欢幻想和想象的心理需求。作为小学英语教师，在词汇教学之前可以根据本节课所学习的词汇内容而设计合适的教学情境，带领学生慢慢走近课堂之中并且从中享受到快乐。例如，在《Good morning》一课中，教师要让学生掌握good,morning,afternoon,goodbye,class等词汇，并且能够背诵和拼写这些单词。在实际教学过程中，教师可以先给学生播放一首《Good morning》的英文歌曲，给学生营造一种轻松愉悦的学习环境。然后，教师可以以“同学们，当我们迎着朝阳走在上学的路上见到自己的同学，你会说什么呢？”这段话语为学生营造一个上学的场景，并且在课件上给学生展示“Good morning”这两个单词和意思。随后，教师可以再带领学生认识其他单词。除此之外，学生可以小组的形式模拟上学的情景来用“Good morning”、“goodbye”这句话进行交流。通过这样的教学方式，学生能够快速的掌握单词的主要内容并且能够运用其进行一些简单的交流。
二、运用游戏教学
在我们的日常生活中，经常将游戏作为一种娱乐和消遣活动，从中获得心灵的放松。但是，游戏所适应的环境远远不至于一些娱乐场所，其还可以被运用在课堂教学之中。学生在游戏之中同样可以获得知识的积累和感悟。与此同时，游戏教学也符合学生活泼爱动的心理需求。作为小学英语教师，在教学过程中可以设计一些有趣的游戏来让学生从中认识一定的英语词汇，，在潜移默化中让学生爱上英语。
例如，在《I can run fast》一课中，教师要让学生能够熟练的听说读写play,basketball,football,swim,easy,fun等单词。在实际教学活动中，教师可以先让学生自学本节课所要学习的有关运动的词汇。然后，教师可以再带领学生阅读这些单词。在学生初步了解了这些词汇之后，教师可以带领学生来玩一场小游戏。教师会在课件上展示一些运动项目，然后学生会在教师的询问下回答这个项目的英文名称。比如，课件上正在展示一张刘翔在跑步的视频，教师可以询问一位学生“What can his do?”这个问题。学生则可以回答“His can run fast.”。通过这样的教学方式，学生能够很快融入游戏之中，从中掌握单词的用法和拼写。
三、创作词汇歌谣
词汇学习相对于一般的学习来说是较为繁琐和复杂的，其必须在反复的训练中才能够掌握其单词的拼写和朗读。所以，小学生在学习中必须要不断反复的朗读单词和拼写单词。词汇歌谣，就是在此基础上加入一些比较简单的旋律来帮助学生记忆单词。在这样的学习中，学生能够在歌曲中自然而然的掌握单词的内容。作为小学英语教师，在词汇教学中可以让学生自己针对所学单词编定一些简单的旋律，进而激发学生的学习兴趣。例如，在《What`s this?》一课中，教师要让学生认识和拼读ruler,pencil,eraser,等单词，并且让学生掌握“What`s this?”的句型。在实际教学过程中，教师可以在课件上给学生展示“What,what,What is this?Ruler,ruler,It is a ruler.Ruler,ruler,R-U-L-E-R.What,what,What is this?Eraser,eraser,It is an eraser.Eraser,eraser,E-R-A-S-E-R.……”这首歌谣，然后让学生给这首歌谣编写优美的旋律。最后，学生可以打着节拍唱出这首歌谣，进而提高学生的单词记忆能力。
综上所述，小学生才刚刚开始接触这个世界，他们的认知能力和心理能力还尚未成熟。所以，学生需要在兴趣的指引下才愿意花费时间和精力去学习相关知识，进而获得自身能力的提升。与此同时，随着时代的进步和教育的发展，越来越多的教育学者开始研究和实践多样的教学形式，力求促进学生全面成长。所以，小学英语教师一定要运用多样的教学形式来让学生感受到英语学习的魅力。
参考文献：
[1]卞雨馨.基于兰盖克语法理论的小学英语词汇教学策略[J].南京晓庄学院学报,2014(05):55-60.
[2]袁光环.小学英语教师词汇教学策略应用的调查及分析[J].基础教育外语教学研究2015(05):21-24.