【摘要】：武术，作为中华民族优良传统文化的重要代表，不仅能强身健体，对武术的传承也有利于弘扬民族精神。幼儿是祖国未来的栋梁，对幼儿开展有效的武术教育，可以促使幼儿身体健康成长，培养幼儿坚定的意志和合作精神。但是传统的教学方法并没有达到好的教学效果，反而幼儿产生畏难、厌烦心理，因此本文通过对传统幼儿武术教学的训练现状进行分析，提出了有效开展幼儿武术教学的新方法。
关键词：幼儿教育；武术教学；方法革新
【正文】
一、幼儿武术教学的意义
1、培养坚定意志
在幼儿的教育和培养过程中，坚定的意志和果敢的勇气是很有必要的。武术作为中国的优良传统文化，在武术的学习过程中，对基本功的练习和动作要领的熟练掌握是一个漫长枯燥甚至有点痛苦的过程，长期坚持不懈地练习，可培养幼儿独立的生活习惯，坚韧的意志品格，将这个过程完整地坚持下来，对于培养幼儿的忍耐力和坚定的意志有着重要意义。
2、培养合作意识
武术的学习过程，有很多动作需要团队协作，幼儿在学习的过程中需要主动与其他孩子进行互动学习，在相互的配合练习过程中才能将动作要领练熟练，共同完成既定目标。因此开展幼儿武术教育有利于从小培养幼儿的团队合作意识，学习合作精神。
3、增强儿童身体素质
武术是一项运动强度比较大的运动，练习的过程中身体绝大多数部位、关节都可以利用到。在武术的学习过程中，不仅可以提高联系者的呼吸系统、循环系统等功能；而且科学地进行武术练习，能使人在力量、耐力、柔韧性等身体素质方面得到较大的提高，调节身体平衡，提高身体的抵抗力。因此对幼儿开展武术教育，可以矫正幼儿的不良形体姿态，还能增强幼儿的身体素质。
4、丰富幼儿体育活动的内容和形式
近年来，教育的形式内容不断丰富，对于幼儿的体育教学也逐渐开拓出了许多新的项目，健美操，花毽，花样跳绳等新型体育活动逐渐被纳入幼儿的体育教学中。武术与传统的跑步，跳高等体育项目相比，具有丰富性、灵活性等特点，更能吸引幼儿的兴趣。开展幼儿武术教育有利于丰富幼儿的体育活动的内容和形式，吸引幼儿的体育兴趣。
二、传统幼儿武术教学的训练现状
传统的教学方式通常采用老师讲述动作要领并进行示范，学生直接进行模仿练习的方式进行，武术是一项需要长期坚持练习的极度考验忍耐力的运动项目，在传统的教学方式下，很多幼儿观看老师的表演以后基于好奇和崇拜的心理选择学习，但时间久了之后，日常枯燥反复的基本功练习和困难的招式动作以及练习的强度和难度逐渐消磨了他们的耐心和忍耐力，很多学生逐渐开始出现兴趣缺失，上课注意力分散，离开老师的实现开始偷懒，甚至哭闹拒绝上课等现象的出现。实践中许多老师发现，面对武术中的压腿，劈叉，下腰等柔韧性的练习，由于困难和疼痛，会使得许多幼儿产生排斥心理；在面对一些较为复杂，自己无法完全掌握的动作时，幼儿通常会选择放弃学习而不是主动提问，这样的现状使得幼儿武术教学的效果大打折扣。
三、有效开展幼儿武术教学的方法思考
1、选择符合幼儿特征的训练内容
（1）选择符合幼儿生理特征的教学内容
幼儿期处于人生身体成长的黄金时期，一方面身体骨骼生长迅速，骨骼硬度也相较成年人小，对于一些需要考察很强的柔韧性的动作，幼儿比成年人更容易掌握；另一方面，幼儿的呼吸系统等发育不如成年人完善，所以他们的身体很难支持高强度高热量的动作学习。因此老师在选择武术教学内容的时候应该综合考虑这两个方面，对教学内容进行适当的平衡，较多地选择一些动作强度较小，但需要一定柔韧型基础的动作进行教学。
另外，由于幼儿的身体尚未发育完成，所以不适宜长时间高强度的学习，因当充分地进行劳逸结合，在课程当中给予幼儿充分的休息时间，避免损伤身体机能。
（2）选择符合幼儿心理特征的教学内容
由于幼儿在个性上更加活泼好动， 在心理上不如成年人成熟，这就要求武术老师在教学的过程中必须要注重对学生的心理辅导工作。如前文现状中所述，许多幼儿在学习过程中即使遇到了自己难以掌握的动作，也会选择放弃学习而不是主动提问，因此这就要求教师在教学的过程中，一方面主动关注幼儿的训练状况，细致耐心地确保每一个学生对动作的学习掌握；另一方面也需要尽量少选择需要复杂记忆的动作，以免幼儿失去学习的兴趣，丧失信心。
（3）选择武术操作为热身运动或训练内容之一
仅仅进行武术的基本功和动作练习作为课堂的教学内容是十分枯燥乏味的，武术操作为一种将武术基本功和体操节拍相结合的一项新兴体育运动，由于其既具备武术的力量性和灵活性，又具备体操的节奏性和趣味性，对于身体发育不完全，又十分活泼好动的幼儿而言，是一项非常合适的教学内容，因此教师在教学的过程中，应当将武术操纳入武术教学课堂。
另外，幼儿根据年龄可以分为年龄较小的三至四岁的幼龄儿童，这类型的幼儿可以进行开步冲拳，推掌等简单易学难度又小的徒手操练习；五岁以上的幼儿可以在此基础上稍增加马步，弓步等力量型动作，配合武术操进行联系，做到因材施教。
2、丰富教学方式，吸引儿童兴趣
仅仅采用老师讲解，学生模仿，然后反复训练的方式进行武术训练的效果，对幼儿而言，是极其枯燥的，很难吸引幼儿的兴趣，因此老师在进行教授的时候，应当采用多种教学方式相结合的方式，丰富课堂内容，具体可以采用以下几种方法：
（1）形象联系教学法
教师在教学的过程中，选取幼儿喜欢的卡通人物，例如：功夫熊猫动画片的角色：猴、虎、鹤、螳螂、蛇，分别代表了五种中国功夫的原型。利用可爱的卡通人物形象与武术的动作形象地联系起来，加深幼儿对于武术动作及要领的理解与记忆，这种方式对于年龄小的幼儿教育是十分重要的。比如将扎马步讲述为骑大马，通过肢体语言和形象的联系，加深幼儿的印象，这样一来不仅可以将武术的动作简单化，还能通过故事的行使，将课程变得生动形象，促使幼儿对于教学内容的吸收更加简单深入，也能帮助他们掌握更多的动作要领。
（2）游戏教学法
游戏是幼儿在学习过程中最喜欢的活动之一，在武术教学的过程中，将单一的反复训练活动转变为富有趣味性和游戏，有利于激发幼儿的学习兴趣。游戏的灵活性和多变性可以使学习中的孩子迅速进入学习角色。将游戏活动纳入课堂教学内容，一方面可以在游戏中培养孩子的交际能力，克服幼儿的交际障碍，鼓励他们多与同伴互动交流，培养合作精神和团队意识；另一方面利用幼儿爱玩闹，善于模仿的这几个特点将即将教授的武术动作设计成相应的游戏，将原来单一的反复训练过程转换为活泼可爱的游戏活动，让孩子在玩耍的过程中将武术动作要领牢记，完成教学任务。结合孩子动静结合的学习方式，我们甚至可以把武术操的基本工作或者动作要领创编成“武术手指游戏”，不受场地的约束，随时可以玩。动作看的见，可操控，大大增强游戏的趣味性。
3、对幼儿多进行鼓励表扬，增强信心
自信是人类在认识自我和评价自我的过程中，对自己的进行的一种悦纳和接受，增强幼儿的自信心，对于提高他们的学习能力，增加他们的学习兴趣有着重要意义。与传统的责罚，打骂教育相比较，在上课的过程中对幼儿进行鼓励和表扬，可以充分挖掘幼儿的学习潜力，激发他们的学习动力，对于课程的开展有着事半功倍的效果。具体而言，教师可以采用以下几种方法对幼儿进行鼓励：
（1）公开表扬法。每一个小朋友在小的时候都渴望得到老师的公开表扬，被当做示范对象在其他小朋友面前当成表率，这是最传统也是最直接的表扬方式，不仅可以增强被表扬的幼儿的自信心，还可以激励其他一同学习的小朋友，促使他们将公开表扬作为努力的动力，激励他们更加认真细致地学习。
（2）个人展示法。
给予学习的较快，动作标准的同学个人展示的机会，让其他小朋友一起欣赏其个人表演，对展示的幼儿起到了再接再厉的激励作用，也对参与课程的其他幼儿给予一定程度的鼓励，可以在群体中造成奋勇争先的氛围，促进整个团体学习效率的提高。
综上所述，幼儿是具有显著特殊型的一类群体，他们相对于青年和成年学生而言，需要教师投入更多的精力和关注度，对幼儿的武术教学除了要遵循一般的教学方法外，还需要针对幼儿这一特殊群体，进行教学方式的创新，才能提高教学效果和学生的学习兴趣。
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