摘要：在教育的不断发展下，人们对教师的教学要求变得越来越高了，教师不仅要使学生掌握知识，还应该让学生具有良好的核心素养，使学生具有本质的能力，更好地面对之后的学习。英语是初中生需要学习的一门基础学科，初中英语教师自然需要关注学生的核心素养，采用合理的方式对学生进行教学，让学生的核心素养能够获得有效地培养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈基于核心素养的初三英语教学策略。
关键词：初三英语；核心素养；教学策略
在时代的不断发展下，社会对人才的需求越来越高，从而导致教育发生了一定的变革。各学科教师在教学的过程中，都应该根据社会对人才的需求，将自己的教学策略进行一定的更新，采用合理的方式对学生进行教学，让学生在此基础上，能够获得核心素养的培养。初中英语教师自然需要意识到所教学科的意义，根据教学内容，对教学方法进行合理地设计，让学生能够更好地进行知识的学习，使学生能够更好地掌握英语知识，具备良好的英语核心素养。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈基于核心素养的初三英语教学策略。
一、问题引导，提升学生思维能力
思维能力是学生需要具备的英语核心素养之一。初中英语教师在教学的过程中，应该对学生进行一定的问题提问，让学生在问题的引导下，更好地探究英语知识，从而提升学生的思维能力。
如，在教授“I think that mooncakes are delicious!”这一节内容时，笔者便会根据这节内容进行合理地问题设计。在教学开始时，笔者会对学生说：“同学们，传统的节日有哪些？”学生在笔者问题的引导下，纷纷联系了自己的实际生活经验，进行了一定的问题解答。在学生进行完解答后，笔者便接着对学生说：“那么，在这些节日中我们都需要做些什么？”学生听完笔者的话后，纷纷列举了在一些传统的节日下，人们所需要做的事情。在学生说完后，笔者便接着对学生说：“那么，请探究一下本节英语知识，说一说一些与传统节日相关的英语知识有哪些。”在笔者刚才问题的引导下，学生已经将自己全身心投入到了具体的生活情境中，所以学生能够根据笔者布置的任务，充分地发动自己的大脑，进行英语知识的自主性的探究和思考。在学生进行完探究后，笔者便会让学生说一说他们的探究结果。学生纷纷说了说自己所探究的与传统节日相关的英语知识。根据学生的探究结果，笔者分析出了一些学生比较不懂或者没有探究出的内容，对学生进行了又一次的问题提问，让学生再次发动自己的大脑，进行英语知识的探究。笔者认为通过这种方式，能够使学生的思维能力获得有效地提升。
总之，初中英语教师在教学的过程中，应该对学生进行一定的问题引导，使学生的思维能力因此能够获得有效地培养，让学生的核心素养因此能够获得有效地提升。
二、加强交流，培养学生语言能力
初中英语教师在教学的过程中，可以引导学生进行交流，使学生能够在交流的过程中，获得语言能力的提升，让学生的核心素养因此能够获得有效地培养。
如，在教授“I like music that I can dance to.”这一节知识时，笔者考虑到本节英语知识的教学内容，主要是使学生能够学会谈论自己的喜好，表达对某事某人的好恶，于是便结合内容进行了一定的教学设计，给与了学生一定的交流空间。在具体的教学中，笔者首先对学生进行了基础的理论知识教学，让学生因此能够更好地掌握英语知识。在教学完后，笔者便开展了一个交流的活动。笔者会让学生自由分组，使学生在小组内用所学习的英语知识进行交流，让学生能够小组成员之间了解彼此的喜好。因为这种小组合作的方式，给与了学生十足的讨论空间，让学生能够与同龄人进行一定的交流，所以学生能够以积极的态度进行小组合作，并因此使学生更好地掌握了本节的英语知识，提升了学生的语言能力。再比如，在教授“We're trying to save the earth!”这节知识时，笔者便开展了一个演讲活动，让学生以保护地球为主题，用英语语言进行演讲。为了提升学生参与这个活动的积极性，笔者还提供了一定的奖励。学生因此能够更积极地参与到活动中，并由此获得语言能力的提升。
总之，初中英语教师在教学的过程中，应该多多引导学生进行交流，使学生能够通过交流，获得语言能力的提升，让学生的核心素养因此能够获得有效地培养。
三、合理引导，提高学生学习能力
初中英语教师在教学的过程中，还应该对学生进行合理地引导，使学生能够在教师的引导下，提升自身的学习能力，发展核心素养。
如，在平时的阅读教学过程中，笔者会对学生进行阅读技巧的教授，使学生能够采用跳读法、指读法等多种多样的阅读方式，进行文章的阅读，从而提升学生的阅读效果，让学生更好的了解所阅读的文章展现的内容。当然，笔者还会向学生推荐多种多样的英语课外书，这些英语课外书所展现的思想积极向上，十分适合学生阅读。笔者会引导学生从笔者推荐的课外书中选择一两本进行阅读，以此丰富学生的视野，让学生在进行课外书阅读的过程中，获得英语能力的提升。如，在平时教学的过程中，笔者会培养学生课前预习和课后复习的习惯，对学生加以监督和引导，使学生能够进行有效地课前预习和课后复习，从而让学生能够更好地掌握英语知识，提升学生的英语能力。当然，在进行课堂教学的过程中，笔者会引导学生进行笔记的记录，使学生能够将所学习到的难度比较大或者比较重要的英语知识记录下来，以此让学生能够明确所学习到的内容，使学生能够根据自己的记录，利用课下时间进行反复的英语知识的记忆，让学生因此能够更好地掌握英语知识，提升学生的英语学习能力。总之，中学英语教师要想使学生更好地学习英语知识，有必要对学生进行一定的引导，让学生掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，使学生因此能够获得学习能力上的提升，让学生的英语学习水平变得更高。
综上，处在初三的学生已经面临着复习所学习过得知识的关键时期，很多英语教师在教学的过程中，仍是将教学的重点仅仅放在对学生进行知识的教学上，使得学生不能获得综合性的发展。因此，面对这种问题，初中英语教师有必要根据核心素养，对学生实施多样化的教学，让学生能够获得多方面能力的综合性提升，使学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]尹荣.基于核心素养培养的中学英语教师核心素养探析[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版)，2017(02).
[2]叶爱琴.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].英语广场，2017(02).