摘要：英语是初中阶段教育教学的主干学科，但从目前的初中英语课堂教学情况来看，英语课堂教学还不够完善，还存在着教学氛围不够良好、对信息技术应用不够合理、教学反思不够精准等突出问题，使得学生在课堂的英语学习受到了一定的影响，还需要初中英语教师积极的转变教学理念，更新教学模式，有效的对这些问题进行分析和研究，从而进一步的改进初中英语课堂教学。本文将就如何提高初中英语课堂教学效能这一课题进行探索。
关键词：初中英语；课堂教学；效能；提升；策略
初中英语教师要理解英语学科在初中阶段教育教学中所占有的突出地位，进一步强化英语课堂教学实施，并在素质教育理念的指引下不断的对教法和学法进行改进，有效的为学生营造良好的课堂学习氛围，合理的应用信息技术的优势，同时还要进一步强化教学反思，有效的对目前的初中英语课堂教学进行改进，从而构建高质量的初中英语课堂教学，为学生英语学科素养的培养奠定坚实的基础。
一、营造良好环境氛围，让学生敢于说和练
当前，在初中英语课堂教学中往往存在“哑巴”英语现象，也就是学生在课堂只是听英语、写英语，而没有大胆的来说英语，自然会在很大程度上影响到学生在英语课堂的总体学习效能，还需要初中英语教师积极的为学生营造良好的课堂教学氛围，让学生在课堂敢于说、勇于说、大胆说，进而不断的提升英语课堂的教学效能和质量。例如，在学习《My name's Gina.》单元内容时，一方面，教师可以积极的引入游戏活动，让学生在游戏活动中大胆的听说与练习，如初中英语教师可以将学生进行合理的小组划分，并让学生结合教材所学习内容进行一对一情景交际，如学生A可以说：Hello. What’s?your?name? 学生B则可以说：My?name?is …让学生以小组为单位依次进行情景交际，而英语教师则可以给予学生合理的指导，纠正学生的错误用语，为学生营造良好的学习氛围，助力课堂的高效施教。另一方面，需要初中英语教师借助合作学习模式，有效的激发学生的讨论学习热情，如依然可以让学生以小组为单位对该节课的单词、句型和语法进行讨论学习，在讨论中让学生敢于说、敢于质疑，而英语教师则要循循善诱，逐步的解决学生在讨论学习过程中出现的各种问题，进一步的激发英语课堂的教学活力，从而让学生在良好的学习氛围中更高效的学习相应的英语知识内容。
二、合理利用信息技术，不断激发学习兴趣
信息技术在展示具有具体生动和形象有趣的特点，同时在应用上具有灵活高效的优势，非常契合初中学生的认知特点，也符合英语教学的基本规律，初中英语教师要合理的发挥信息技术的优势，有效的激发学生的学习兴趣，从而助力英语课堂的高效施教。例如，在学习《This is my sister.》单元主题内容时，一方面，初中英语教师可以使用多媒体进行授课，如可以借助思维导图进行有条理的单词讲解，借助微课视频为学生构建逼真化和趣味化的学习情境，同时可以借助多媒体音频来为学生进行英语朗读，此外还可以借助交互式电子白板来和学生进行高频率和有效化的交互，继而有效的激发初中学生在英语课堂的学习兴趣，助力学生更有效的学习相应的英语知识内容。另一方面，初中英语教师还可以为学生构建线上学习空间，如可以将各类型的学习资源，像预习课件、微课讲解视频以及各种复习资源，让学生在线开展英语学习，此外，还可以为学生提供契合教学主题的各类型拓展学习资源，而初中英语教师则可以给予学生及时和有针对性的线上学习指导，有效的发现学生存在的问题，从而进一步激发学生英语学习兴趣，助力课堂的高效施教。
三、积极进行教学反思，有效补足教学短板
有效的教学反思是进一步改进初中英语课堂教学的关键所在，也是不断巩固学生课堂学习效果、全面补足学生学习短板的妙招，初中英语教师要全面的认识到教学反思的价值所在，在授课结束之后进行认真化和细致化的教学反思，从而在反思中发现短板、改进课堂教学。例如，在学习了《Is this your pencil?》单元教学内容后，一方面，初中英语教师可以对课堂教学的整体情况，如教学目标完成情况、教学流程设计是否合理、教学过程中存在的各种问题等进行反思和总结，从而全面化的发现课堂教学中存在的不足和漏洞。另一方面，初中英语教师要结合所发现的教学问题，合理的进行反思，找到破解这些教学难题的策略与方法，继而进一步对英语课堂教学进行改进和完善，为后续更有效的开展教学打好坚实的基础。
总而言之，初中英语教师要积极的强化责任意识，有效地对目前的初中英语课堂教学进行全面化的改进，并在具体的初中英语课堂教学实施过程中营造良好环境氛围，让学生敢于说和练；合理利用信息技术，不断激发学习兴趣；积极进行教学反思，有效补足教学短板等，真正的围绕着学生来对初中英语课堂教学进行改进，进而全面的助力课堂教学质量和效能的提升。
参考文献：
[1]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究,2017(52):70-71.
[2]曹海英.英语课堂教学活动需要“三思”而后行[J].智库时代,2017(17):127-128.