摘 要：大学英语教学的教学目标不仅是要教授学生掌握英语这门语言，而且要注重这门语言所具备的人文性。教师在开展教学的时候一定要注重教学内容，教学内容的质量将决定教学目标能否实现。笔者对翻转课堂进行了分析，并且深入研究了大学生的心理特点和情感需求，希望能够在教学过程中从多个角度提升学生对英语的认识，能够让学生在学习的过程中培养自身的情感素质。
关键词：情感教育；翻转课堂；教学内容；道德情感
引言：
情感会对学生的实践活动和认知活动的进行有着直接的影响，而且情感是大学生课堂活动当中需要重点注意的教学变量。笔者将对情感教育深入探究，并且提出以翻转课堂为载体，分析在新型教学形式下如何有效提高教学内容，让学生的自身潜力得到充分的挖掘。
1 情感教育与翻转课堂之间的关系
情感教育是教育过程中需要重点强调的内容。其不仅关注学生在知识方面的掌握能力，而且关注学生的学习态度和学习情感，重视学生个人发展与社会发展之间的关系，尊重学生的学习情况，并且让学生能够在学习的过程中充分感受到愉悦和切实吸收到相应的知识。情感教育的重点是教育学生能够有效培养和提高自身的素质。这种教学方式可以帮助学生养成良好的学习习惯和拥有积极向上的情感素质。这种情感心理特征，可以帮助学生更为积极的，面对学习等方面的内容本文所讲解的情感，主要是指道德情感励志情感生活情感审美情感人际情感和情绪智力。
而翻转课堂是在网络技术环境的帮助下能够开展的自主活动并且具备个性化的教学模式，可以借助很多内容来实现，在教学过程中应用较广的翻转课堂形式就是教师在上课之前制作微课上传，到网络学习平台，让学生在课堂学习之前，提前观看学习视频来做好课前，准备让学习的基础障碍能够扫出而课堂学习活动将可以以学生为主体来讨论在教学过程中遇到的问题，教师可以只对重点进行详细的讲解，帮助学生能够充分的发展自身的个性就是在课后可以帮助学生巩固内化相应的知识，让学生能够灵活掌握在课堂上所教授的知识，但是教师在制作翻转课堂的时候，一定要重视对素材的收集的工作，并且在对教学内容编排的时候也要细致开展，否则将会让翻转课堂的效果大打折扣。
2 翻转课堂教学模式下教学内容的情感选取和处理
2.1 道德情感的选取和处理
学习者的内在需求表现在认知需要和情感需要方面，这就需要教师在开展教学的时候去体察开发并启动学生内在需要的相关内容。
教师在去满足学生对学习方面的内在需求，帮助学生去发现自己的潜力的过程当中要有效地激发学生对学习英语的兴趣，让学生在学习的过程中能够有效克服焦虑等消极情感带来的负面影响，所以每位大学英语教师都要对教学过程进行研究，并且反复思考以往的教学带来的不足之处，充分提高学生的认知能力，让学生对教材内容中所重点强调的知识灵活掌握，同时还要从情感教育和翻转课堂的方向来对大学英语教学内容进行详细的研究。在对道德情感进行选取和处理的过程中，需要对大学生的世界观进行分析。大学生的世界观还没有完全的形成对社会和人生的认识都是处在感性方面，没有理性的对世界进行分析，而且其道德观和价值观中还有很多的矛盾。根据这一情况，教师在教学的时候可以在课堂上，让学生用英语对社会热点“扶不扶”这些具备矛盾的问题进行讨论，如此不仅可以锻炼学生的情感，而且还可以让学生的英语表达能力得到进一步的锻炼。
2.2 人际情感的选取和处理
教师在教学的过程中，也要注重对学生人际情感关系的培养，让学生能够在学习的时候，懂得人际情感之间的内容，大学生在对人际情感的把控方面并不是特别理想。他们在内心深处希望获得较为积极的人际情感，但是不知道如何去表达自己的需求，而且这种矛盾长期出现的情况下，会让大学生在情感方面的成长受到阻碍，在培养学生人际情感的时候，要通过多个角度去开展教学活动，例如教师可以结合教材中关于人际情感方面的内容，在课前通过翻转课堂的形式向学生讲解一些人际关系的知识，使得学生能够在学习的时候有效解决相关的问题。教师还可以组织学生开展模拟人际交往的桥段，鼓励学生用课堂上教的用语进行交流。
3 结束语
综上所述，大学英语是一项人文教育，教师在教学过程中不仅要保证学生能够熟练掌握英语这门语言，同时还要注重对学生开展情感教学，帮助学生养成良好的学习习惯的同时，也要帮助学生能够形成积极向上的情感素质，让学生的情感需求得到充分的满足。教师在开展教学活动的时候，需要注重教学方法，充分借助翻转课堂这一教学形式来让情感教学理念在实际教学当中得以体现，使得大学英语教学的目标能够充分的完成，让大学英语的教学质量得到进一步的提升。
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