摘要：在义务教育阶段，小学阶段的英语教学目标之一是让学生对英语有个基本的认识，培养学习英语的兴趣。作为一门新的语言学科，在具体的教学中，教师要以激发学生对英语的基础兴趣，根据小学生爱玩的特点，注重增加课堂教学的趣味性。本文从小学英语课堂教学入手，主要从融入信息技术，激发学习兴趣；设置互动游戏，营造学习氛围；组织知识竞赛，提高学习动力三个方面，探讨如何采取趣味化的教学策略来提升小学英语的教学效果。
关键词：趣味教学；小学英语；课堂教学
一直以来，在小学英语教学过程中，教师在传统教学理念影响下，通常采取单一、无趣的教学模式开展英语教学，使得学生对英语学习没有很大的兴趣，教学效果可想而知。伴随着英语教学改革的不断推进，英语教学环境显然已经发生了很大的改变，教师需要创新小学英语教学方法，激发学生的英语学习兴趣，为学生营造一个和谐有趣的课堂学习氛围。因此，教师开展英语教学的过程中，需要从学生的学习特点和认知特点入手，创设符合学生心理需求的趣味课堂教学。笔者将自身教学经验分享如下，希望给广大教育工作者以参考。
一、融入信息技术，激发学习兴趣
多媒体技术与教育教学的融合已经成为大势所趋，而在小学英语的课堂上融入多媒体，不仅可以让学生结合多媒体技术视角下的视觉和听觉的享受来进行学习，还能够通过多样化的多种的学习渠道来丰富和拓展学生的学习方式，让学生能够结合课堂上的英语学习来获得良好的学习方法与学习习惯。同时，在教师的指导下，学生能够借助多媒体技术学习除教材的更多的英语知识，有助于学生学习能力的提升。
例如，在学习“What color is it?”这一知识点时，教师可以合理利用信息技术这一教学工具，利用多媒体展示不同颜色的各种各样的物品，如红色的国旗、白色的衬衣、黑色的巧克力等，让学生结合本单元学习的单词来回答各种物品的颜色，锻炼学生的颜色认知以及学习能力。教师出示一张红色的五星红旗并提问：“What color is it?”学生回答：“Red”，随后教师出示一件白色的上衣并提问：What color is it?”学生回答：“White”。通过不断地出示图片，然后询问学生，让学生能够借助生动的卡片对各种颜色进行认知，不仅提高了学习效率，还提高了学习效果。
二、设置互动游戏，营造学习氛围
在新的教学环境下开展英语教学，教师需要把学生作为课堂的主体。
随着素质教育的不断推行，新的英语教学将以学生的学习发展需要为目标，提高学生的学习动力。而游戏作为学生十分喜欢的一种形式，对于丰富小学英语课堂具有重要的意义。教师应当顺应教学发展的趋势，在英语教学课堂上以游戏作为课堂互动形式，吸引学生积极参与教学互动。
例如，在教学“What time is it?”一课时，教师可以组织学生开展英语教学课堂游戏互动。教师准备一个大型的钟表，通过拨动指针到不同的时间，让学生依次根据所学的单词和句式回答教师的问题。教师将钟表拨至7点并提问：“What time is it?”第一名学生回答：“It is seven o'clock.”接着教师将钟表调到3点并提问：“What time is it?”下一名学生回答：“It is three o'clock.”以此类推。通过不断的互动，让每个学生都能切实掌握与时间有关的词汇与句型表达，提高学习效果。
三、组织知识竞赛，提高学习动力
小学阶段的学生具有较强的好胜心，基于此教师可以在英语教学中融入对抗游戏，这不仅可以调动学生的学习劲头，让学生尽快将精力集中到对抗游戏中，还能够起到加强学生合作能力、培养学生共赢意识的目的。从教育的角度上来说，对抗游戏不仅能够加强学生的学习劲头，还能够丰富课堂学习的内容，增加学生学习方式的多样性，同时提高教师教学的有效性。
例如，在学习“What's the matter?”时，教师可以将本单元涉及的单词汇总到多媒体课件上，通过形象化的方式进行展示，然后让学生以小组为单位进行小组对抗赛。教师出示一张与单词相关的图片，组织学生以小组为单位进行抢答，抢答者要说出相对应的单词，并拼写出来，全部答对才能得分。最后看哪个小组得分最高，哪个小组就是最终的胜利者。比赛结束后，教师要注意及时对比赛进行总结，让学生既享受到比赛的乐趣，又能在比赛中获得知识，提高教学效率。
综上所述，小学生喜欢有趣的丰富的课堂教学形式，教师要准确掌握学生的这一心理特征，并以小学生的认知特点为依据，借助游戏的乐趣激发学生学习英语的兴趣。通过趣味化的课堂教学提高学生学习的动力，让学生爱上英语课堂，爱上学习英语，实现促进学生全面发展的教学目标。
参考文献：
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