摘要：写作是传承和延续语言的主要方式。英语写作对学生的词汇量、语法和其他知识有一定的要求。大多数学生面对英语写作时或多或少有恐惧感。而且很多学生在英语写作方面存在这样那样的问题。为了有效提高初中生的英语写作能力，教师要在教学中不断尝试、思考。在此，基于一定的英语教学实际，本文主要从“深入阅读教材中的内容”“为学生放宽英语写作限制”“进行课外英语写作拓展”三方面来对如何开展英语写作教学展开了探讨，以期促使广大初中生的写作能力得到有效的提升。
关键词：初中英语；写作
提升学生的英语写作能力，进而帮助他们更好地学习英语知识，是每一位英语教师都要做到的。?因此，如何提升初中学生的写作能力也成为每一位英语教师都必须思考的问题。为了促使广大初中生更好地开展英语写作，本文对初中英语有效写作教学给出几点策略，主要有以下三方面。
一、深入阅读教材中的内容
在初中英语写作中，学生英语词汇量的丰富、语法的正确最后都会关系到写作能力。那么如何为学生打好这方面的基础呢？即教师要利用平时的课堂教学，带领学生深入阅读教材中的内容。在引导学生阅读课文的过程中，英语教师应注意对课文结构和语法的分析，加强学生对课文的整体理解，提高学生的课文理解能力。此外，在阅读中，学生也能以结合语境的方式掌握了一定的词汇。这样的阅读就为写作奠定了一定的基础。学生在阅读中不断积累，写作水平自然提高了。
例如，在学习Unit 6:Movies and theatre时，为了增强学生的阅读兴趣，在讲到跟电影相关的词汇时，教师可以用真实的图片或影片进行展示，如为学生播放《I am Sam》，通过英文电影的片段让学生掌握更多的英语单词，并且通过影片的故事情节加深学生对Movies和theatre的理解，教师也可以扩展课堂教学的内容，以“Movies”为主题组织学生进行口语表达和交流。在此过程中学生的词汇和语法知识都得到了运用，有效地使学生掌握了相关内容，然后教师可以再让学生将自己的交流过程写下来，或者针对观看的电影片段尝试写一写感受。这样一来，就基于课文内容，把学生引入课文中，让他们可以在熟悉的课文中寻找到写作的精华和灵感。?
二、为学生放宽英语写作限制
可以发现，如果将作文的范围设计得过于具体、狭小，通常会限制学生的写作能力发挥。这是因为学生在写作中需要被约束的地方过多。
尽管考试确实为学生设置了更具体的写作题目，但笔者认为，教师应在平时的写作练习中放宽对于学生的写作要求，给学生自由的发挥空间，这样在一定程度上可以激发他们写作的欲望，以便学生可以乐于完成写作练习。而且，这在一定程度上也消除了学生对英语写作的恐惧，从而提高了学生的写作水平。
例如，以“环境保护”这个写作题目为例，因为这是一个比较大的话题，包含很多方面。所以教师可以让学生自己选择从哪方面来写，学生可以写怎么保护环境（how）；也可以写环境保护的重要性（importance）。再如，以“Sport”这个话题，学生可以写我最喜爱的运动（favorite）；也可以写喜欢的运动明星（ 如football player）；还可以写运动对人的好处（benefits），等等。这样，教师给出了相对较大的写作范围，学生可以独立选择自己的写作主题，这在一定程度上不会使他们感到无话可说，从而激发了学生的写作欲望，使其乐于写作。从长远来看，将有效提高学生的写作水平。?
三、进行课外英语写作拓展
上文也提到学生的写作能力，受到多个方面因素影响，如词汇知识、语法知识等等。而这些影响因素，又和课外拓展存在直接的关联。如果仅仅依靠课上的时间，那么初中学生英语写作水平的提高是很难取得效果的。这就需要教师充分认识到课外的重要性，在积极引导学生进行课上训练的同时，通过课后资源的学习，增加学生通过英语进行交流和沟通的机会，增强学生学以致用的能力和水平。
例如，教师可以引导学生组织英语写作兴趣小组，建立英语角，或者组织学生定期观看英语电影，然后让学生根据电影写一写，可以写影评，也可以写感受。通过英语角的实际应用，以及观看英语电影，可以提高学生口语交际能力，使学生养成使用英语的习惯。在这样的基础上，学生才能将自己要说的付诸笔端，树立写作自信心，增强他们的英语学习兴趣，提高英语写作教学质量。又如，英语教师还可以通过拓展阅读，让学生将自己的作文与优秀素材进行对比，这样可以帮助学生发现自身的问题，实现针对性的改进。
总而言之，初中英语教师对于英语写作可以多加思考，积极进行改革和尝试，以找到有效提高学生写作能力的方法，发挥英语写作教学的积极作用。以上是本文提出的几方面建议，当然仅靠这几方面还是远远不够的，在此也希望广大初中英语教师能够多多交流，产生更为有效的策略，以求最大程度地提升写作教学的有效性。?
参考文献：
[1]叶红梅.浅谈如何提高初中英语写作能力[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：95.
[2]陆晓雪.谈如何扎实推进初中英语写作教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：94.