摘要：口语教学是小学英语教学的重要组成部分，然而在考试制度的影响下教育者注重理论知识传授请示口语能力的训练，口语表达能力薄弱是小学生英语学习的一个短板。那么，新时期我们如果改革口语教学，提高学生的口语表达能力呢？针对这一问题我结合了自己的一些教学经历，阐述几点个人看法。
关键词：小学英语；教学实践；口语；教学
当前小学英语教学中存在了一些问题，特别是口语教学的地位低、教学方法单一，制约了小学生英语口语交流能力的提升，最终影响其全面发展。为此，我们在英语具体的教学过程中，一定要重视去培养学生的英语口语能力，制定科学性、有针对性的教学计划。
一、拓宽教材内容，丰富英语口语教学题材
英语教材是开展口语学习的前提条件，然而并不是学生们学习的全部，现有的教材多是课文理解与相关的话题表达，虽然对学生的基础能力有一定的帮助，但有时候话题的单一也会制约学生的表达积极性，让学生看不到口语表达在生活实际中的实用性价值。为此，我们应该积极拓宽教材的内容，丰富口语表达的提出，以适应学生需求，让学生进行丰富的表达练习。
例如，在三年级“ My family”内容时，为了让学生更好进入教材内容学习，在课堂前进行了预热的口语交际练习。我提出了一个的问题：“Each and every one of us lives in a happy family, with father, mother, sister and family. So, how many people are there in your family? What is the occupation of each? Now let's introduce our families to each other.”让学生就“我的家庭”这一话题表达自己的观点，每个人都有自己的家庭、有很多亲爱的家人，，学生对这一话题很熟悉，都能够说上几句，大家叽叽喳喳说个不停，在新课开始前已经营造了很活跃的课堂气氛。
二、立足生活表达，提高口语教学贴近性
英语作为一门语言学，其来源于生活最终也要应用在生活之中。很学生都有这样的经历，有些单词和句型课堂上明明记住了，可是一直不用一个星期之后就忘了。可见，要做真正掌握这些知识，内化为自身的一种能力，我们必须不断使用，最好在生活中运用，以服务我们的生活。
例如，在学习关于“ Shopping”内容之后，为了巩固学生们课堂所学，教师可以让学生自己到商店、超市进行购物，在日常生活情景之中加深学生们对相关语言知识的理解与运用。
如学生们在眼镜店想要挑一款眼镜，售货员：“I have many kinds of sunglasses. How do you feel like these sunglasses?”学生们可以主动询问售货员：“Can I try them on?”售货员：“Sure ”售货员：“T: How do you feel like them？”学生：“: They’re too small.”……通过如此生活场景，可以将口语教学与生活实际密切结合在一起，增强学生英语语言的应用性，切实提高学生们的口语表达能力。
三、组织口语主题活动，增强口语教学趣味
单一的课堂练习很多容易让小学生们失去兴趣，此时教师不妨定期组织一些好玩、有趣的英语主题活动，将学生聚在一起交流，可以有效激发他们的表达欲，让他们敢于用英语表达。在活动的设计上则是要秉持趣味性、教育性的原则，寓教于乐，才能够提高学生们参与的积极性，有助于活动的有效开展
例如，我曾经开展了一次主题为“My Dream”的演讲比赛，借助比赛的形式来调动学生们的主动性，激发学生的潜能。在演讲比赛开始前进行了主题导入“What is a dream? It is a beacon that guides our life forward, it is a strength when we encounter difficulties. Everyone should have their own dream, without the realization of the dream to work hard!”为了便于学生们去理解，教师还可以进行汉语翻译，鼓励学生们去立足自己的实际写一份演讲稿，如有的学生表达道：“My dream is to be a doctor so that I can save lives in danger and make the world less painful and more happy.”，在课下表达练习中，学生们也要锻炼自己的表达效果，如语速、感情、发音等。我相信，借助活动的平台，每位学生在几分钟的时间表达之中都能够很好地提高自己的口语能力，了自己未来的规划，尽管出现了一些语病错误，但经过我现场指导都得到了改善，活动效果很好。
总之，小学生英语口语能力的提高绝不是一朝一夕就得以实现的，这需要教师在教学方法上进行革新。我相信，在日复一日的学学习和练习之中一定可以提高学生们英语口语表达能力，少一些“哑巴英语”现象。
参考文献：
[1]王松.提高农村小学英语口语教学有效性的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):186.
[2]陶金兰.英语口语教学情境创设策略探究[J].成才之路,2019(35):89-90.