摘要：随着新课程改革的逐渐推进，情境教学法作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大一线教师的认同。因而，在小学英语课堂教学中，教师也应该积极探索应用情境教学法的有效措施。下面，笔者将从创设信息技术情境、创设问题教学情境和创设生活教学情境等方面出发，浅谈如何有效利用情境教学法提高小学英语课堂教学的效果。
关键词：小学英语；情境教学；信息技术；问题教学；生活教学
小学英语学科是基础教育阶段重要的学科之一。然而，传统的英语课堂教学中，教师往往只是采取灌输式的教学模式，学生的学习兴趣得不到激发，从而导致学生课堂学习效果不佳。而情境教学法的应用则有效活跃英语课堂氛围，提高课堂教学效率。下面，笔者将简单谈谈自己的看法。
一、创设信息技术情境，激发学生学习兴趣
信息技术情境是情境教学法的重要内容，对于营造趣味的课堂教学氛围，拓展学生的知识视野有着重要作用。因此，在小学英语课堂教学中，教师就可以利用信息技术，通过图片和视频的方式将课堂教学内容形象化地展示出来，从而有效激发学生学习英语的兴趣。
例如，在教学《What is the weather like?》一课的知识时，教师首先可以利用多媒体课件播放一个短片，而后引导学生说出其中一共出示了几种常见的天气，从而引出本节课的教学内容。其次，教师还可以利用多媒体课件教授和讲解本节课的新单词。如教师可以出示新单词引导学生进行个别读、分男女读或者小组朗读的方式熟悉新单词，也可以让学生根据课件的提示在练习本上进行拼写练习，而后教师再进行检查，帮助学生记忆单词。此外，教师还可以利用多媒体课件播放动感音乐的方式，让学生在听音乐的过程中进行自主的课堂单词练习，从而有效调动学生学习单词的兴趣。再次，教师还可以利用多媒体课件展示课文中的图片信息，并通过问答的方式对图片的信息进行讲解。最后，教师还可以用课件播放一遍课文，让学生进行课文的跟读，从而就能有效激发学生学习课文的兴趣。
二、创设问题教学情境，提高学生参与水平
对事物充满疑问和好奇是小学生的特点。因此，在小学英语课堂教学中，教师就可以创设问题化的教学情境，通过提出问题引导学生思考来导入课题，通过引导学生不断的进行课堂探究来讲解课堂内容，从而有效激发学生的灵感和思维，促进他们在探究过程中深化对课堂内容的认知。
例如，在教学《How old are you?》一课的知识时，教师首先可以展开与学生的对话，如向学生提出以下问题“what’s your name?”“how old are you？”，而后板书本节课的教学内容。同时，教师也可以向学生进行解释“how old are you？”是用来询问对方年龄的，且应该用I’m+的方式来进行回答。其次，教师也可以将学生每四个人分成一个小组，而后让小组成员之间互相询问彼此的年龄，同时也可以选择其中几组到课堂上进行表演，从而在课堂中有效营造问题教学的情境。再次，教师还可以引导学生复习有关器官的单词。如教师可以指着自己身上不同的器官让学生分别用英语说出它们各是什么，或者教师也可以通过说出“touch your nose/eye/leg”等指令的方式，让学生做出相应的动作。这样，师生之间通过彼此问答的形式就能有效促进学生对单词和句型的了解。
三、创设生活教学情境，增强学生应用能力
英语学科的内容和学生生活有着紧密的联系。因此，在小学英语课堂教学中，教师就可以通过创设生活化的课堂教学情境，促进学生在生活化的情境中学习和感受，从而提高学生应用英语知识的能力，提高英语教学的课堂有效性。
例如，在教学《Shopping at the supermarket》一课的知识时，教师首先可以通过以旧带新的方式，引出生活中常见的食物的名称，而后通过展示生活实物的方式促进学生进行there be句型的练习。其次，教师可以创设学生在超市中进行购物的生活化情境，通过让学生进行课堂体验的方式，引出超市中相应的专柜的名称。同时，教师也可以通过组织生活化游戏的方式，训练学生的实践观察能力，增强学生对超市专柜货物的认知和熟悉。最后，教师可以让学生根据自身的需要列出相应的购物清单，而后让他们在课堂中以合理的价格进行模拟采购，从而促进他们在生活化的情境中，有效掌握相关的重点词汇以及语法要点。这样，教师通过在课堂中创设生活化的教学情境，就有效增强了学生应用英语基础知识的能力。
总之，情境教学法在小学英语课堂中的有效实践和运用，对于提高学生的英语学习水平，促进英语课堂教育教学的现代化有着积极地作用。因此，小学英语教师必须积极探索多样化的课堂教学情境，从而真正发挥情境教学法的价值，促进英语教学质量的提高。
参考文献：
【1】周晶晶.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].东西南北：教育,2017:33.
【2】郭烨.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].山海经（故事）,2017(9).