摘要：受到新型冠状肺炎的影响，现如今小学教育教学模式已经翻天覆地的变化，从以往的线下教学转变为线上教学，即利用互联网平台展开授课。德育是小学阶段必不可少的教育，线上教学也要加强重视德育渗透，侧重于培养学生的综合素质。本文以小学数学为例，重点从三个方面讨论了线上教学中的德育渗透，以供参考。
关键字：疫情背景；小学数学；德育渗透；策略
引言
2020年初，新冠肺炎疫情席卷全球，为了保障学生的安全，教育部于2月下发通知，禁止各级院校开学，并指出“停学不停课”，要求教师转向线上教学，在互联网平台上为学生授课。数学是一门基础课程，如何在数学课堂上实现德育渗透一直以来都是一项备受重视的研究课题。现如今，数学线上教学亦要重视德育的渗透，持续探索居家学习的新模式，有效培养学生综合素质。以下则是笔者就此的分析与论述。
一、小学数学德育渗透现状分析
线下教学课堂上，德育渗透已经取得了良好的成绩，但通过细致的分析，可发现仍旧存在一系列问题，主要有：第一，未侧重于强化学生的主动意识，使得德育教育流于形式；第二，设置的教学目标较低，难以同步增强学生的个人能力以及综合素质；第三，在评价的过程中，仅关注学生吸收基本知识的情况，忽略了对学生的情感培养。以上问题是线下德育工作最为明显的弊端。疫情背景下，线下教学难以正常开展，教师需要及时转变，将德育渗透工作集中在线上教学当中，重点把握线下教学德育渗透存在的问题，合理规避，在此基础上创新教学模式，循序渐地地展开德育教学，使学生能够全面掌握数学知识，同时促进学生德育素养的养成。
二、疫情背景下实现线上教学德育渗透的策略
（一）立足教材，挖掘德育元素
线上教学课过程中，不能与学生展开直接互动，提升德育渗透效果则面临一定的困境[1]。因此，现阶段教师需要立足于教材本身，熟知每一知识点以及其内涵，基于此挖掘德育元素，将数学知识延伸、拓展，利用现代技术整合资料，并从德育的角度出发向学生讲解，同时进一步培养学生的道德素养。以“百分数”教学为例，展开线上授课的过程中，为了使学生能够进一步认识百分数以及其应用，教师向学生介绍“我国耕地面积占世界总耕地面积的7%左右，劳动人民用这些土地养活着世界上20%的人口，现在我们不愁吃、不愁穿，生活十分幸福。”以此来使学生掌握一些基本国情，同时增强学生对劳动人民的敬佩之情。接下来，再向学生介绍“调查数据显示，我国深林覆盖率只占总面积的13%，近些年各种灾害频发，超过1300万公顷的土地受到严重损害，这一情况下我国面临的形势则更为严峻。”将“百分数”与环境保护整合到一起，促使学生集中注意力，同时培养学生的爱国情怀以及环境保护意识。通过这样的方式，一方面可有效提高线上教学的效率，促使学生充分吸收数学知识，另一方面还可不断培养学生的综合素质。
（二）加强引导，感知数学魅力
要想有效实现德育渗透，教师应当重视线上教学过程中的科学引导，通过及时互动、提问，了解学生对知识的掌握情况，带领学生展开深度探究，使学生能够充分感知数学的魅力。线上教学课堂上，教师不能直接看到学生的学习情况，因此必须多提问、多连麦，促使学生集中注意力，避免出现思想跑毛的情况。以“认识分数”教学为例，为了凸显出数学知识的魅力，课前教师在网络平台上搜集视频资料“分数线的演变历史”，线上授课是为学生播放，并设置问题“视频当中介绍了什么？”以此来督促学生认真观看。接下来，教师自然地导入新课，随机提问视频中涉及到的人物、地理名词等，培养学生的记忆以及观察能力。数学故事应当具有简短、重点突出的特点，这样才能在更短的时间内拓展学生的逻辑思维。通过观察课前视频，学生可充分体味主人公的精神品质，学习到一定的道理。应当注意的是，视频动画播放完成之后，教师必须进行课堂检测，这样才能保证学生展开积极的思考，使学生养成良好的习惯。
（三）设置活动，增强学习动机
德育渗透需要打破传统课堂的限制，与课堂之外的实践探索整合，在多元化的活动中，不断增强学生的学习动机[2]。线下教学课堂，教师可结合教学目标，设置一系列社会调查类实践活动，使学生分组搜集资料，将搜集到数据整理、分析，从中探索新的数学知识。但受到疫情的影响，学生的活动往往局限在家庭内，同时线上教学也不能实现面对面的引导。因此，教师需要从创新的角度出发，组织实践活动，同时展开德育教育。例如，教师可从疫情中提炼更多信息融入教学，在线发布学习任务单，要求学生展开相应的数据调查，记录一周时间内深圳地区新冠肺炎疫情情况，通过互联网、媒体等渠道，将新增人数、感染人数、死亡人数、治愈人数的具体数据记录下来，统计完整之后分析数据，估计下一天的数据，并进行加法运算，计算出总人数。之后，教师再根据学生完成课后实践作业的情况，分析学生近期的行为习惯，并充分掌握线上教学效果。最后，引导学生剖析数学知识与生活的实际关联，使学生真切地体会到数学课程的生活性，同时进一步增强学生的学习动机，加强学生的实践体验，并有效培养学生的综合学习能力。
结语
综上所述，疫情背景下有效实现德育渗透已然成为线上教学最为核心的要点，对促进学生全面发展有着极为重要的意义。因此，作为一名教师，应当充分把握德育渗透现状，并从立足教材、挖掘德育元素，加强引导、感知数学魅力等多个方面做起，探索行之有效的策略，为学生提供良好的学习空间，从而培养学生的综合素质。
参考文献
[1]崔琳琳. 巧妙融合,综合教学——小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J]. 华夏教师,2018(32):33-34.
[2]卞丽军. 数学课堂也能立德树人——浅谈小学数学课堂上的德育渗透[J]. 数学学习与研究,2017(21):105.